கொலம்பைனில் நடந்த சோகத்திலிருந்து பாடசாலை மாற்றங்கள்

பத்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, ஏப்ரல் 20, 1999 அன்று, மாணவர்கள் எரிக் ஹாரிஸ் மற்றும் டிலான் கில்போல்ட் கொலம்பைன் உயர்நிலை பள்ளியைத் தாக்கி, 12 மாணவர்கள் மற்றும் ஒரு ஆசிரியரின் மரணம் மற்றும் 20 க்கும் மேற்பட்டவர்கள் காயமடைந்தனர். தாக்குதல் நடத்தியவர்கள் இறுதியில் தங்கள் சொந்த வாழ்க்கையை நடத்தினர். இருப்பினும், அவர்களது நடவடிக்கைகள் இன்றும் மக்கள் மற்றும் பள்ளிகளை பாதிக்கின்றன.

கொலம்பைன் உயர்நிலைப் பள்ளியில் நடந்த சோகம், இளைஞர்களின் வன்முறை ( ஆக்கிரோஷ நடத்தை , கொடுமைப்படுத்துதல், ஊடகங்களில் வன்முறை வெளிப்படுதல் போன்றவை) போன்ற ஆபத்து காரணிகளைக் கண்டறிவதற்கான முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்தியது, அதே போல் கவனம் செலுத்திய திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாட்டிற்கான தேவையும் இந்த ஆபத்து காரணிகளின் ஆரம்ப கண்டறிதல் மற்றும் பள்ளி வன்முறை தடுப்பு மீது.

கொலம்பைனுக்குப் பிறகு பள்ளிகளில் மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளதா?

கொலராடோ, கொலராடோவில் உள்ள வடக்கு கொலராடோ மற்றும் எங்குலேட் பள்ளிகளின் பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு குழு வன்முறை எதிர்கால சம்பவங்களைத் தடுக்க, ஏப்ரல் 1999 முதல் கொலராடோ பள்ளிகளுக்கு என்ன மாற்றங்களை ஏற்படுத்தியுள்ளது என்பதை ஆய்வு செய்ய ஆர்வமாக இருந்தனர்.

கொலராடோ முழுவதும் 335 பொது உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் பள்ளி மனநல வல்லுனர்களுக்கு அவர்கள் ஆய்வுகள் அனுப்பினர். இந்த ஆய்வுகள் ஏப்ரல் 1999 க்கு முன்னும் அதற்கு பின்னரும் தங்கள் மனநல சுகாதார சேவைகள் மற்றும் வன்முறை தடுப்பு திட்டங்கள் மற்றும் உத்திகள் பற்றிய பள்ளி மனநல சுகாதார நிபுணர்களைக் கேட்டன.

மன நல சேவைகள் மற்றும் வன்முறை தடுப்பு நிகழ்ச்சிகளில் மாற்றங்கள்

இந்த ஆய்வுகள் முடிவுகள் கொலம்பைன் துப்பாக்கிச் சூடுகளுக்கு முன் பல சேவைகளும் திட்டங்களும் மாணவர்களுக்கு கிடைக்கின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன. உதாரணமாக, பெரும்பாலான பள்ளிகள் (சுமார் 88%) மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட ஆலோசனையை வழங்கியுள்ளன மற்றும் வன்முறைக்கு ஆபத்தாக இருக்கும் மாணவர்களை (தோராயமாக 71%) மற்றும் கையாள்வதில் (சுமார் 68%) கையாள்வதற்கான முறைகள் உள்ளன.

இருப்பினும், ஏராளமான மாற்றங்கள் ஏப்ரல் 1999 க்கு பிறகு செய்யப்பட்டன, பெரும்பாலான மனநல சுகாதார சேவைகள் மற்றும் வன்முறைத் தடுப்பு திட்டங்கள் ஆகியவை அதிக அளவில் கிடைக்கின்றன என்பதை ஆய்வு செய்தன. இந்த மாற்றங்களில் சில கீழே பரிசீலிக்கப்படுகின்றன.

• நெருக்கடித் திட்டம் கொண்ட பள்ளிகளில் 20% அதிகரித்துள்ளது
• குழு ஆலோசனை கிடைக்க 10% அதிகரிப்பு இருந்தது

• கிட்டத்தட்ட 9% அதிகமான பள்ளிகள் ஒரு நெருக்கடியைக் கொண்டிருந்தன
• 8% பள்ளிகள் பள்ளிக்கூடங்களில் தினசரி சோதனைகளை நடத்தின
• முரண்பாட்டுத் திட்டங்களின் கிடைக்கும் வரையில் 8% அதிகரித்தது
• 7% மேலும் பள்ளிகள் சமூக திறன்கள் பயிற்சி வழங்கப்படும்.

பிற மாற்றங்கள் (பள்ளிகளில் முழுவதும் 5% முதல் 7% அதிகரிப்பு), உணர்ச்சிகளைக் கையாள்வது, பெற்றோருக்குரிய வகுப்புகளை வளர்ப்பது, ஆபத்தான மாணவர்களுக்கு தலையீடுகளை நடத்துதல், ஒரு ஊனமுற்ற குழுவைக் கொண்டிருத்தல், குடும்ப சிகிச்சை அளித்தல் போன்ற கல்வித் திட்டங்களை வழங்குகின்றன.

வன்முறைக்கு ஆபத்து ஏற்படுத்தும் மாணவர்களை அடையாளம் காண்பதற்கான நடைமுறைகளை உருவாக்கி, ஒப்பந்த மனநல சுகாதார சேவைகளின் கிடைக்கும் அதிகரிப்பு, பீரோ மத்தியஸ்தம் வழங்கும், இடமாற்றும் திட்டங்களைக் கொண்டிருத்தல், peer ஆலோசகர்களைக் கொண்டிருத்தல், தனிப்பட்ட ஆலோசனையை வழங்குதல்.

பாதுகாப்பு மாற்றங்கள்

பல பள்ளிகள் ஏப்ரல் 1999 க்குப் பிறகு வன்முறை தடுப்பு உத்திகள் (அடிப்படையில் பாதுகாப்பு) அதிகரித்தன.

• சுமார் 63% பள்ளிகளில் கடுமையான பாதுகாப்பு நடைமுறைகள் இருந்தன
• 40% மேலும் பள்ளிகள் மாணவர்களுக்கு கடுமையான ஒழுக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது
• ஏறத்தாழ 32% அதிகமான பள்ளிகள் பாதுகாப்பு இருப்பதை அதிகரித்தன
• சுமார் 17% பள்ளிகள் மேலும் லாக்கர் தேடல்களைத் துவங்கின
• சுமார் 13% பள்ளிகள் மேலும் மனநல சுகாதார வழங்குநர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரித்தன.

மேலும் மாற்றங்கள் தேவை

இந்த மாற்றங்கள் இருந்த போதினும், பல பள்ளி மனநல வல்லுநர்கள், குறிப்பாக பள்ளிகளில் கிடைக்கின்ற மனநல வல்லுநர்கள், பெற்றோருக்குரிய வகுப்புகளை வழங்குதல் மற்றும் மோதல் தீர்மானம் திட்டங்களைத் தக்கவைத்தல் ஆகியவற்றில் அதிகமான மாற்றங்களை விரும்பினர். இருப்பினும், இந்த மாற்றங்களை செய்வதற்கு மிகப்பெரிய தடையாக இருந்தது, இது நிதிகளின் பற்றாக்குறை மற்றும் இந்த சேவைகளை வழங்க மக்களுக்கு கிடைக்கக்கூடியதாக இருந்தது.

வன்முறை தடுக்கும்

ஏப்ரல் 1999 ல் கொலம்பைனில் நடந்த சோகத்தில் இருந்து கொலராடோவில் பொது உயர் பள்ளிகளில் பல மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பார்க்க நம்புகிறது. மேலும் மாற்றங்கள் தேவைப்பட்டாலும் (தேவைப்படும்), வட்டம், இந்த மாற்றங்கள் எதிர்கால சோகங்களை தடுக்க போதுமானதாக இருக்கும்.

நிச்சயமாக, இந்த ஆய்வாளர்கள் கொலராடோவில் பொது உயர் பள்ளிகளை மட்டுமே ஆய்வு செய்தனர். நாடு முழுவதும் பள்ளிகள் அத்தகைய மாற்றங்களை நடைமுறைப்படுத்தியுள்ளனவா என்பது பற்றி குறைவாக அறியப்படுகிறது.

கூடுதலாக, இளைஞர்களின் வன்முறைகளை தடுப்பது பள்ளிகளுக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோர்களுக்கும், மாணவர்களுக்கும் ஒரு பொறுப்பாகும். இளைஞர்களின் வன்முறைக்கு பல ஆபத்து காரணிகள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன, ஆக்கிரோஷ நடத்தை வரலாறு, மன நோய், பொருள் பயன்பாடு, குழந்தை பருவ துஷ்பிரயோகத்தின் வரலாறு, மோசமான பெற்றோர், கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஊடகங்களில் வன்முறைக்கு அதிகப்படியான வெளிப்பாடு.

இளைஞர்களின் வன்முறைக்கான காரணங்களைப் பற்றிய தகவல் சிற்றேட்டை வழங்குகிறது, மற்றவர்களுடைய வன்முறைக்கான சாத்தியத்தை அங்கீகரிப்பது, உங்களை நீங்களே வன்மையாகக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளும் ஆபத்து என்பதை நிர்வகிக்கும் அமெரிக்க உளவியலாளர் சங்கம் (APA) ஆகியவற்றிலிருந்து பிற ஆபத்து காரணிகள் மற்றும் ஆரம்ப எச்சரிக்கை அறிகுறிகளைப் பற்றி மேலும் அறியலாம். மற்றவர்கள். தேசிய இளைஞர் வன்முறை தடுப்பு வள மையம் இளைஞர் வன்முறைக்கு பல எச்சரிக்கை அறிகுறிகள் பற்றிய தகவல்களையும் வழங்குகிறது.

_{ஆதாரங்கள்:}

க்ரீபேவ்-ஹோப்சன், எம்.எஃப்., ஃபலாக்சி, எம்., & கோட்ஃப்ரிட், எல். (2005). கொலம்பைனுக்குப் பிறகு வன்முறை தடுப்பு: உயர்நிலை பள்ளி மனநல வல்லுனர்களின் ஆய்வு. குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளிகள், 27 , 157-165.

> பார்ட்ஸ், எல். (2002, ஏப்ரல் 13). கொலம்பைன் 2002: கடைசி வர்க்கம். ராக்கி மலை செய்திகள் .

> வெர்லிண்டன், எஸ்., ஹெர்சென், எம்., & தாமஸ், ஜே. (2000). பள்ளி படப்பிடிப்புகளில் ஆபத்து காரணிகள். மருத்துவ உளவியல் விமர்சனம், 20 , 3-56.