புதிய விஷயங்களை மக்கள் கற்றுக்கொள்வது எப்படி? இந்த கேள்வி மிகவும் எளிமையானது, இருப்பினும் அது உளவியலாளர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் நீண்டகாலமாக ஒரு பெரிய விஷயமாக உள்ளது. தகவல்கள் கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பல்வேறு செயல்முறைகள் உள்ளன என்பதை நிபுணர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். ஆரம்பகால உளவியலாளரால் விவரிக்கப்பட்ட இந்த முறைகளில் ஒன்று விடுதி என அறியப்படுகிறது. விடுதி புதிய தகவல் எடுப்பதற்காக எங்களது தற்போதைய கருத்துகளை மாற்றுவதற்கு அனுமதிக்கும் கற்றல் செயல்பாட்டின் பகுதியாகும்.
விடுதி ஒரு நெருக்கமான பார்
ஆரம்பத்தில் Jean Piaget முன்மொழியப்பட்டது, கால விடுதி தழுவல் செயல்முறையின் பகுதியை குறிக்கிறது. புதிய செயல்முறை அல்லது புதிய அனுபவங்களின் விளைவாக, தற்போதுள்ள நடைமுறைகளை அல்லது கருத்துக்களை மாற்றுவதில் ஈடுபடுத்தப்படுவதாகும். இந்த செயல்முறையின் போது புதிய திட்டங்களை உருவாக்கலாம்.
உதாரணத்திற்கு, வெவ்வேறு வகையான விலங்குகளைப் பற்றி சிறு பிள்ளைகள் எப்படிக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதைக் கவனியுங்கள். நாய்களுக்கு ஒரு இளம் குழந்தைக்கு ஏற்கனவே இருக்கும் திட்டம் இருக்கலாம். நாய்களுக்கு நான்கு கால்கள் இருப்பதாக அவர் அறிந்திருப்பதால், நான்கு கால்கள் கொண்ட விலங்குகளும் நாய்கள் என்று அவர் தானாக நம்புகிறார். பூனைகள் நான்கு கால்கள் கொண்டதாகக் கற்றுக் கொள்ளும் போது, அவளுக்கு இருக்கும் நடமாட்டமும், அதில் இருக்கும் நாய்களின் மாதிரியாக இருக்கும், மேலும் பூனைகளுக்கு ஒரு புதிய திட்டத்தை உருவாக்கும். புதிய தகவல் சேகரிக்கப்பட்டு, உலகம் எப்படி செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றிய நமது தற்போதைய யோசனைகளையும் நம்பிக்கையையும் உள்ளடக்கியது என்பதால் Schemas, மேலும் சுத்திகரிக்கப்பட்ட, விரிவான, மற்றும் nuanced ஆக மாறிவிடும்.
விடுதி ஆயுள் முழுவதும் இடமாற்றுகிறது
விடுதிகளில் பிள்ளைகள் மட்டும் இடம் பெறாது; பெரியவர்கள் இதை அனுபவிக்கிறார்கள். அனுபவங்கள் புதிய தகவல்களையோ அல்லது தகவல்களையோ கொண்டிருக்கும் திட்டங்களை அறிமுகப்படுத்தும்போது, இந்த தலைப்பை நீங்கள் உண்மையான உலகில் வெளியில் என்னவெல்லாம் உறுதிப்படுத்துகிறீர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக்கொள்ள இந்த புதிய கற்றலை இட வேண்டும்.
உதாரணமாக, மற்றொரு சமூக குழுவில் ஒரு மாதிரியான திட்டத்தை அளிக்கக்கூடிய ஒரு வீட்டில் வளர்க்கப்பட்ட ஒரு இளம் பையனை கற்பனை செய்து பாருங்கள். அவரது வளர்ப்பு காரணமாக, அவர் இந்த குழுவில் உள்ள மக்களுக்கு எதிரான பாரபட்சங்களைக்கூடக் கூட இருக்கலாம். இளைஞன் கல்லூரிக்குச் செல்லும்போது, திடீரென்று இந்த குழுவினரால் மக்கள் தன்னைச் சூழ்ந்து கொள்கிறான். அனுபவம் மற்றும் இந்த குழு உறுப்பினர்களுடன் உண்மையான தொடர்பு மூலம், அவர் தனது அறிவை முற்றிலும் தவறு என்று உணர்கிறார். இந்த சமூக குழு உறுப்பினர்கள் பற்றிய அவரது நம்பிக்கைகளில் வியத்தகு மாற்றம், அல்லது விடுதிக்கு இட்டுச் செல்கிறது.
விடுதி செயல்முறை பற்றி கவனிப்பு
கல்வி புத்தகம் (2011), ஆசிரியர்கள் டக்மன் மற்றும் மொனெட்டி ஆகியோரின் குறிப்புகளில், பியாஜெட் விடுதி மற்றும் சமநிலைப்படுத்தல் செயல்முறைகளுக்கு இடையேயான சமநிலை குறித்த முக்கியத்துவத்தை நம்பியது. கற்றல் செயல்பாட்டின் பிரதிபலிப்பு என்பது ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், ஆனால் சுயமாக ஒரு நிலையான உணர்வு வளரும் அவசியம். விளையாட்டு மிகவும் முக்கியம், ஆனால் குழந்தைகள் கற்று கொள்ள பொருட்டு assimilating மற்றும் புதிய தகவல்களை இடமாற்றம் செயல்முறை மூலம் செல்ல வேண்டும்.
"புதிய சூழ்நிலைகளை சந்திப்பதற்கும், தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கும் போதுமான தங்குமிடமாக இருக்க வேண்டும், ஒரு திட்டத்தை விரைவாகவும் திறமையாகவும் பயன்படுத்த வேண்டும்" என்று டக்மன் மற்றும் மொனெட்டி குறிப்பிடுகிறார்.
சமநிலை மற்றும் விடுதி நடவடிக்கைகள் இடையே சமநிலை மாநில அடையும் தனிப்பட்ட மற்றும் அவரது சூழலில் இடையே ஸ்திரத்தன்மை ஒரு உணர்வு உருவாக்க உதவுகிறது.
எனவே ஒரு புதிய தகவல் தகவலை ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதா அல்லது ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது. கல்வி உளவியலின் என்சைக்ளோபீடியாவில் (2008), பைரன்ஸ் இரண்டு செயல்முறைகளும் உண்மையில் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்த்து நிற்கும் என்று எழுதுகிறார்.
நிலைத்தன்மையின் குறிக்கோள் நிலைமையைக் காப்பாற்றுவதே ஆகும். தகவலைச் சேர்ப்பதன் மூலம், உங்கள் தற்போதைய அறிவு மற்றும் திட்டங்களை நீங்கள் வைத்திருப்பதுடன், இந்த புதிய தகவலை சேமிப்பதற்கான ஒரு இடத்தை கண்டுபிடித்து வருகிறீர்கள். இது ஒரு புதிய புத்தகம் வாங்கி உங்கள் புத்தக அலமாரிகளில் வைக்க ஒரு இடத்தை கண்டுபிடிப்பது போல் இருக்கிறது.
மறுபுறம் விடுதி, உண்மையில் ஒரு தலைப்பு உங்கள் இருக்கும் அறிவு மாறும் ஈடுபடுத்துகிறது. இது ஒரு புதிய புத்தகம் வாங்குவது போல் உள்ளது, அது உங்கள் ஏற்கனவே புத்தக அலமாரிகளில் எந்த பொருந்தும் இல்லை, மற்றும் உங்கள் புத்தகங்கள் அனைத்து சேமிக்க ஒரு முழு புதிய அலமாரியில் அலகு வாங்கும்.
எந்த சூழ்நிலையிலும், பைரன்ஸ் கூறுகிறார், குடியிருப்பு அல்லது ஒருங்கிணைப்பு "வெற்றி பெறுவேன்," பெரும்பாலும் கற்றுக்கொள்ளப்பட்டதை பொறுத்து.
> ஆதாரங்கள்:
> பைன்ஸ், ஜேபி சமநிலை. என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் என்சைக் சைக்காலஜி, வால்யூம் 1. என்.ஜி.சல்கிண்ட் & கே. ராஸ்முஸென் (எட்.). ஆயிரம் ஓக்ஸ், CA: SAGE வெளியீடுகள்; 2008.
> டக்மன், பி & மானெட்டி, டி. கல்வி உளவியல். பெல்மோன்ட், CA: வாட்ஸ்வொர்த்; 2011.