மாணவர்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக உளவியல் வகுப்புகளை தவிர்க்கிறார்கள். உளவியல் படிப்புகள் அடிக்கடி மக்கள் குழுக்கள் விரிவுரை பாணியில் கற்பிக்கப்படுகின்றன, எனவே மாணவர்கள் சில நேரங்களில் வகுப்புகளை தவிர்க்கவும் பாடநூல் படிப்பதன் மூலம் அதை செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறார்கள்.
சில மாணவர்கள் இந்த மூலோபாயத்துடன் ஒரு வர்க்கத்தை கடந்து நிர்வகிக்கிறார்கள். எனினும், அது நிச்சயமாக உங்கள் கல்வி அனுபவம் மிக சிறந்த வழி பெற சிறந்த வழி இல்லை.
உங்கள் அடுத்த உளவியல் வகுப்பு விரிவுரைகளைத் தவிர்க்க முயற்சித்தீர்களா? ஒவ்வொரு வர்க்க அமர்வுக்கு நீங்கள் ஏன் முயற்சி செய்ய வேண்டும் என்பதற்கான பத்து காரணங்கள் இங்கே உள்ளன.
1 - வகுப்பில் தற்போது இருப்பதால், கலந்துரையாடல்களில் பங்கேற்க நீங்கள் வாய்ப்பு அளிக்கிறது
வகுப்பு விவாதங்கள் உளவியல் விரிவுரைகளுக்கு மற்றொரு முக்கிய பரிமாணத்தை வழங்குகின்றன. மாணவர்கள் கேள்விகள் கேட்கவும் கருத்துக்களை பகிர்ந்து கொள்ளவும் முடியும், பயிற்றுவிப்பாளர்கள் பொதுவான கேள்விகளுக்கு விடையளிக்க முடியும் மற்றும் பல்வேறு உளவியல் கருத்துக்களை எடுத்துக்காட்டுவதற்கு மதிப்புமிக்க எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்க முடியும். இந்த கலந்துரையாடல்களுக்கு நீங்கள் வரவில்லை என்றால், தலைப்பைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலில் இடைவெளிகளும் இருக்கும்.
உங்கள் உளவியல் வகுப்புகள் கலந்து நீங்கள் இந்த விவாதங்களில் பங்கேற்க வாய்ப்பு கொடுக்கிறது. பல மாணவர்கள் விவாதங்களில் செயலில் பங்கெடுப்பது மிகவும் திறம்பட அறிய மற்றும் மேலும் தகவலை தக்கவைக்க ஒரு சிறந்த வழியாகும்.
2 - சொற்பொழிவுகள் பாடநூலில் இல்லாத முக்கிய தகவல்களை வழங்குகின்றன
பாடநூல்கள் கற்கும் ஒரு மதிப்புமிக்க பகுதியாக இருக்கும்போது, சோதனை கேள்விகள் உண்மையில் உங்கள் பயிற்றுவிப்பாளரின் விரிவுரையாளர்களிடமிருந்து நேரடியாக வர வாய்ப்புள்ளது. இந்த விரிவுரைகளைக் கேட்க மற்றும் குறிப்புகளை எடுப்பதற்கு நீங்கள் வகுப்பில் இல்லை என்றால், நீங்கள் மிகவும் கடினமான நேரத்தை வர்க்க சோதனைகளில் கடக்கப் போகிறீர்கள். மேலும், விரிவான அறிவைப் பெற விரிவுரைகள் ஒரு சிறந்த வழியாகும், இது பல்வேறு மனோபாவங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைப்பதென்பதைப் பற்றி அதிகம் தெரிந்துகொள்ளும்.
3 - தகவல் உண்மையில் அறிய முக்கியம், வகுப்பு கடந்து அல்ல
நீங்கள் உளவியலில் பெருமளவில் இல்லாவிட்டாலும், மனித மனதுக்கும் நடத்தைக்கும் ஒரு புரிதல் இருப்பதால், உங்கள் எதிர்காலத் தொழிலில் நீங்கள் நன்கு பணியாற்ற முடியும். உண்மையில் தகவல் கற்க மற்றும் உங்கள் அடிப்படை அறிவு தளம் ஒரு பகுதியாக செய்து கவனம், வெறுமனே உங்கள் தேர்வுகள் அனுப்ப போதுமான விஷயங்களை நினைவில் இல்லை.
4 - வகுப்பில் கலந்துகொள்வது உங்கள் சக மாணவர்களுக்கு தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறது
நீங்கள் நூற்றுக்கணக்கான பிற மாணவர்களுடன் ஒரு விரிவுரையுடன் கூடிய வகுப்பில் சேர்ந்திருந்தாலும், உங்கள் கல்லூரி தோழர்களைப் பற்றி தெரிந்து கொள்வது மிகவும் பயனளிக்கும். ஒரு ஆய்வுப் பங்காளி அல்லது ஆய்வுக் குழுவைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் உதவியாக இருக்கும், மேலும் ஒரு விரிவுரையை இழக்க நேர்ந்தால், நீங்கள் கேள்விகளைக் கேட்கவோ அல்லது நீங்கள் தவறவிட்டதை நிரப்புகூடிய வர்க்கத்திலுள்ள ஒரு சிலரை அறிந்து கொள்ள இது எப்போதும் நல்லது.
5 - உங்கள் பேராசிரியருடன் கட்டிட உறவுகள் பின்னர் செலுத்தலாம்
உங்களுடைய வர்க்கப் பேராசிரியரிடம் நீங்கள் கலந்துகொள்ளாவிட்டால், உங்கள் உளவியலாளர் பேராசிரியர் உங்களுக்காக பரிந்துரையை எழுதுவார் என எதிர்பார்க்க வேண்டாம். வழக்கமான வகுப்பு வருகை உங்கள் பேராசிரியருக்கு உங்களை நன்றாக தெரிந்துகொள்ள வாய்ப்பு அளிக்கிறது. பின்னர் நீங்கள் ஒரு பரிந்துரையை கேட்கும் போது, உங்களுடைய பேராசிரியரும், உங்களுடைய பணி மற்றும் குணநலனையும் நன்றாக அறிந்திருப்பதாக உணருவார்.
6 - சொற்பொழிவுகள் சிந்தனை திறன்கள் அதிகரிக்க முடியும்
பயிற்றுவிப்பாளர்கள் பெரும்பாலும் வர்க்க கருத்துக்கள் மற்றும் விவாதங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், வெவ்வேறு கருத்துக்களுக்கு இடையேயான முக்கிய தொடர்புகள் உண்மையான உலக சூழல்களுக்கு தத்துவார்த்த தகவல்களைத் தொடர்புபடுத்தி மாணவர்களுக்கு அவர்கள் கற்றுக்கொண்டவை பற்றி விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்க சவால் விடுகின்றனர். இந்த முக்கியமான கலந்துரையாடல்களுக்கு நீங்கள் வரவில்லை என்றால், திறனாய்வாளர்கள் பகுப்பாய்வு செய்து, மதிப்பீடு செய்ய உங்கள் திறன்களை விளைவிக்கலாம்.
7-வகுப்பில் கலந்துகொள்வது சுய ஒழுக்கத்தை மேம்படுத்த உதவுகிறது
8 AM வகுப்பில் கலந்துகொள்ள உங்களை படுக்கைக்கு இழுத்து விடுவது கடினம், ஆனால் நல்ல பழக்கங்களை நிறுவுவது இப்போது நீங்கள் பணியிடத்தில் நுழையும்போது உங்களுக்கு உதவும். உங்கள் உளவியல் விரிவுரையாளர்களுக்கு தற்போது இருப்பது மட்டுமல்லாமல், நீங்கள் உங்கள் கல்விப் படிப்புகளுக்கு உறுதியளித்துள்ளீர்கள் என்பதை நிரூபிக்க உதவுகிறது, நீங்கள் தவறவிட்டிருக்கும் விரிவுரைகளை செய்ய வாரத்தில் பின்னர் கூடுதல் நேரத்தை நீங்கள் படிக்க வேண்டியதில்லை.
8 - வகுப்புகள் கலந்துகொள்ளாத மாணவர்கள் தோல்வியடைவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் அதிகம்
கல்லூரி மற்றும் பல்கலைக் கழகங்கள் பள்ளியில் வெற்றிகரமாக முடிந்த மாணவர்கள் தங்கள் வகுப்பு விரிவுரைகளை தவறாமல் கலந்துகொள்பவர்கள். விரிவுரைகளைத் தவிர்ப்பது மாணவர்கள் குறிப்பிட்ட வகுப்பில் குறைந்த மதிப்பெண்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை, வகுப்பு அமர்வுகளுக்கான மாணவர்களைக் காட்டிலும் குறைவான ஒட்டுமொத்த தரநிலை சராசரியைக் கொண்டுள்ளனர்.
9 - வகுப்பு விரிவுரைகளிலிருந்து தகவல் பரீட்சைகளைத் தெரிந்து கொள்வது மிகக் குறைவு
என் சொந்த பேராசிரியர்களில் ஒருவர் நமக்கு நினைவூட்டல் மிகவும் பிடிக்கும் என்று அவர் வர்க்கம் ஏதாவது பற்றி பேசினார் என்றால், நாம் பரீட்சை அதை பற்றி கேள்விகள் பார்க்க எதிர்பார்க்க வேண்டும். உண்மையில், பல பேராசிரியர்கள் தங்கள் சொந்த விரிவுரையாளர்களிடமிருந்து நேரடியாக சோதனைக் கேள்விகளில் ஐம்பது சதவிகிதம் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்களாக இருக்கிறார்கள். உங்களுடைய பயிற்றுவிப்பாளர் மிகவும் பாடநூல் சார்ந்தவராக இருந்தால், வர்க்கத்தை கைவிடுவது என்பது நீங்கள் பரீட்சைக்குத் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய தகவல்களில் நீங்கள் இழந்திருக்கலாம்.
10 - உங்கள் உளவியல் வகுப்புகள் கலந்து கொள்ள மற்றும் சுவாரசியமான இருக்க முடியும்
இது உங்கள் பிடித்த பொருள் இல்லை என்றால், உளவியல் வகுப்புகள் பெரும்பாலும் மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் உங்களை சுற்றி உங்களை பற்றி மேலும் அறிய ஒரு சிறந்த வழி. இருப்பினும், விரிவுரைகளில் கலந்துகொள்வதற்குப் பதிலாக, ஈடுபடும் மாணவியாக மாறும்போது கவனம் செலுத்துங்கள். கேள்விகளைக் கேள், உங்கள் வகுப்பு தோழர்களுடன் தலைப்புகள் பற்றி விவாதிக்கவும், ஒவ்வொரு வகுப்பு அமர்வுகளிலும் நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும் தகவல்களைப் பற்றி தீவிரமாக சிந்தித்துப் பாருங்கள். உண்மையில் உங்கள் உளவியல் வகுப்புகள் அனுபவிக்கும் முதல் படி பொருள் ஒரு உண்மையான வட்டி உருவாக்க வேண்டும்.
நிச்சயமாக, எல்லோரும் இப்போது அவ்வப்போது வர்க்கத்தை இழந்து, பின்னர் நோய் காரணமாக, மோதல்கள் அல்லது பிற தனிப்பட்ட கடமைகளை திட்டமிடுகின்றனர். நீங்கள் வர்க்கத்தை இழக்க வேண்டும் என்றால் fret வேண்டாம். அதற்கு பதிலாக, உங்கள் இல்லாத காரணம் பயிற்றுவிப்பாளருக்கு தெரிவிக்கவும், அந்த நாள் முதல் அவருடைய குறிப்புகளை நகலெடுக்க உங்கள் வகுப்பு தோழர்களில் ஒருவர் கேட்கவும்.
குறிப்புகள்:
பார்க், KH & கெர், பிரதமர் (1990). கல்வி செயல்திறன் தீர்மானிப்பவர்கள்: ஒரு பல்லுறுப்புக்கோவை அணுகல் அணுகுமுறை. தி ஜர்னல் ஆஃப் எகனாமிக் எஜுகேஷன், ஸ்பிரிங் , பக். 101-111.
ஷ்மிட், ஆர்.எம் (1983). யார் அதிகபட்சம்? மாணவர் நேர ஒதுக்கீட்டில் ஒரு படிப்பு. அமெரிக்க எகனாமிக் ரிவியூ, மே , பக்கம். 23-28.