வைகோட்ச்கி இளம் வயதில் இறந்தார், ஆனால் உளவியல் மீது ஒரு முக்கிய செல்வாக்கு இருந்தது
லெவ் வைகோட்ச்கி ஒரு சோஷியல் ரஷ்ய உளவியலாளர் ஆவார். இவர் சமூக சமூகவியல் கோட்பாட்டிற்கு நன்கு அறியப்பட்டவர். சமூகப் பணிகளை குழந்தைகள் கற்றல் ஒரு முக்கிய பங்கை வகிக்கிறது என்று அவர் நம்பினார். இத்தகைய சமூக உறவுகளால், பிள்ளைகள் தொடர்ச்சியான கற்றல் வழிகளில் செல்கிறார்கள். ஆயினும், கலாச்சாரம் இந்த செயல்முறையை ஆழமாக பாதிக்கிறது என்று வைகோட்ச் குறிப்பிட்டார். சாயல், வழிநடத்தப்பட்ட கற்றல், மற்றும் ஒத்துழைப்பு கற்றல் எல்லாம் அவரது கோட்பாட்டில் ஒரு முக்கியமான பாகத்தை ஆற்றுகின்றன.
வைகோட்ஸ்ஸ்கின் ஆரம்ப வாழ்க்கை
லெவ் வைகோட்ஸ்ஸ்கி 1896 ஆம் ஆண்டு நவம்பர் 17 இல் பிறந்தார், ரஷ்யப் பேரரசின் மேற்குப் பகுதியிலுள்ள ஓர்ச நகரில் பிறந்தார்.
அவர் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்திற்குச் சென்றார், அங்கு அவர் 1917 ஆம் ஆண்டு சட்டத்தில் பட்டம் பெற்றார். பல்கலைக்கழகத்திற்குச் சென்றபோது, பல்கலைக்கழகத்திற்குப் பயிற்சியளித்த அவர், சமூகவியல், மொழியியல், உளவியலாளர் மற்றும் தத்துவம் போன்ற பல்வேறு துறைகளில் படித்தார். இருப்பினும், 1924 ஆம் ஆண்டு வரை மாஸ்கோவில் உள்ள உளவியல் கல்வி நிறுவனத்திற்குச் சென்றபோது உளவியல் துறையில் அவரது சாதாரண வேலை தொடங்கவில்லை.
1925 ஆம் ஆண்டில் அவர் கலை உளவியல் மீது ஒரு விவாதத்தை நிறைவு செய்தார், ஆனால் கடுமையான காசநோய் மறுபிறப்பு காரணமாக ஒரு வருடத்திற்கு அவமதிக்கப்பட்டதை விட்டுவிட்டதால், அவரது பட்டம் வழங்கப்படவில்லை. அவருடைய நோயைத் தொடர்ந்து, விகோட்ச்ஸ்கி, அலெக்ஸி லியோனிவ் மற்றும் அலெக்ஸாண்டர் லூரியா உட்பட மாணவர்களின் உதவியுடன் மொழி, கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றைப் பற்றி ஆராயத் தொடங்கினார்.
வைகோட்ஸ்ஸ்கியின் வாழ்க்கை மற்றும் கோட்பாடுகள்
வைகோட்ச்கி ஒரு சிறந்த எழுத்தாளராக இருந்தார், பத்து வருட காலத்தில் உளவியல் தலைப்புகளில் ஆறு புத்தகங்களை வெளியிட்டார்.
அவரது நலன்களை மிகவும் வேறுபட்டது, ஆனால் பெரும்பாலும் குழந்தை மேம்பாடு மற்றும் கல்வி தொடர்பான பிரச்சனைகளில் மையமாக இருந்தது. கலை மற்றும் மொழி வளர்ச்சியின் உளவியலாக அவர் அத்தகைய பாடங்களை ஆராயினார்.
சிக்கலான மேம்பாட்டு மண்டலம்
வைகோட்ச்கி கூற்றுப்படி , துணை மேம்பாட்டு மண்டலம் உள்ளது
"உண்மையான முன்னேற்ற நிலைக்கு இடையேயான இடைவெளி, சுயாதீனமான சிக்கல் தீர்க்கும் திறன் மற்றும் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சியின் நிலை தீர்மானிக்கப்படுவது, வயது வந்தோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சிக்கல் தீர்க்கும் அல்லது அதிக திறனுள்ள தோழர்களுடன் ஒத்துழைக்க வேண்டும்." - லெவ் வைகோட்ஸ்ஸ்கி, மைண்ட் இன் சொசைட்டி, 1978
அடிப்படையில், இந்த மண்டலம் ஒரு குழந்தை என்ன தெரியும் மற்றும் அவர் இன்னும் தெரியாது என்ன இடையே இடைவெளி உள்ளது. அந்த தகவலைப் பெறுவதற்கான செயல்முறைக்கு ஒரு குழந்தை இன்னும் சொந்தமாக இருக்கவில்லை அல்லது சுயாதீனமாக செய்ய முடியாத திறன்களைக் கொண்டிருக்கிறது, ஆனால் மற்றவர்களின் அறிவுடன் மற்றவர்களின் உதவியுடன் செய்ய முடியும்.
பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஆகியோர் கல்வி கற்கும் வாய்ப்புகள் வழங்குவதன் மூலம் கல்வியின் வளர்ச்சியை வளர்த்துக் கொள்ளலாம். குழந்தைகள் சகலரிடமிருந்தும் ஒரு பெரிய விஷயத்தை கற்றுக் கொள்ளலாம், எனவே ஆசிரியர்கள் இந்த செயல்முறையை ஊக்குவிப்பார்கள்.
மேலும் அறிவார்ந்த பிற
வக்ட்காட்ஸ்கி மிகவும் அறிவார்ந்தவர், கற்பவர் விட அதிக அறிவும் திறமையுமான ஒரு நபராக கருதுகிறார். பல சந்தர்ப்பங்களில், இந்த தனிநபர் ஒரு பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர் போன்ற ஒரு வயது. பிள்ளைகள் தங்களுடைய சகாக்களுடனான அவர்களது பரஸ்பர உறவுகளிலிருந்து ஒரு பெரிய விஷயத்தை கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் தங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் வகுப்புத் தோழர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் பெரியவர்களிடம் என்ன செய்வதென்று தெரியாமலேயே குழந்தைகள் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.
மற்றவர்களுக்கு நன்கு அறிந்தவர் யார் என்பது முக்கியம், ஏனெனில் வழிகாட்டிகளுக்கு மிகவும் கஷ்டமாக இருக்கும் போது, நெருக்கமான வளர்ச்சியின் மண்டலத்துடன் தேவைப்படும் சமூக அறிவுரைகளை வழங்குவதே முக்கியம். குழந்தைகள் புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கு வழிநடத்தும் வழிநடத்துதலைப் பின்பற்றவும் அல்லது பின்பற்றவும் முடியும்.
சமூகவியல் கோட்பாடு
தனிநபர்கள் மற்றும் சமுதாயத்திற்கும் இடையே ஒரு மாறும் தொடர்பு இருந்து மனித வளர்ச்சி முடிவு என்று லெவ் Vygotsky ஆலோசனை. இந்த தொடர்பு மூலம், குழந்தைகள் படிப்படியாக மற்றும் தொடர்ந்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் கற்று. எனினும், இந்த கற்றல் ஒரு கலாச்சாரத்திலிருந்து அடுத்ததாக மாறுபடும். இந்த விவகாரத்தின் ஆற்றல்மிக்க தன்மையை வலியுறுத்தி வைகோட்ஸ்ஸ்கியின் கோட்பாடு வலியுறுத்துவது முக்கியம். சமூகம் மக்களை மட்டும் பாதிக்காது; மக்கள் தங்கள் சமூகத்தை பாதிக்கின்றனர்.
உளவியல் பங்களிப்பு
வயோட்காஸ்கியின் வாழ்க்கை 37 வயதில் காசநோயால் இறந்தபோது, ஜூன் 11, 1934 அன்று துயரமாகக் குறைக்கப்பட்டது.
அவர் உளவியல் ஒரு formative சிந்தனையாளர் கருதப்படுகிறது, மற்றும் அவரது வேலை இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு இன்று ஆராயப்படுகிறது.
அவர் ஸ்கின்னர் , பாவ்லோவ் , பிராய்ட் மற்றும் பியஜட் ஆகியோரின் சமகாலத்தியவராக இருந்த போதினும், அவரது வாழ்நாளின் வாழ்நாளில் அவரது பணி உயர்ந்த நிலையை அடைந்ததில்லை. இதன் ஒரு பகுதி கம்யூனிஸ்ட் கட்சி ரஷ்யாவில் தனது பணியை அடிக்கடி விமர்சித்தது, எனவே அவருடைய எழுத்துக்கள் மேற்கத்திய உலகிற்கு பெரும்பாலும் அணுக முடியாதவை. 37 வயதில் அவரது முன்கூட்டிய மரணமும் அவரது தெளிவின்மைக்கு பங்களித்தது.
இதுமட்டுமல்லாமல், அவருடைய வேலை, குறிப்பாக வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி உளவியல் துறைகளில் அவரது செல்வாக்கிலிருந்து வளர்ந்து வருகிறது.
1970 களில் வர்கோஸ்கின் கோட்பாடுகள் மேற்கத்திய மொழிகளில் அறியப்பட்டன, கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டு உளவியல் துறைகளில் புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. அப்போதிருந்து, வைகோட்ச்கியின் படைப்புகள் மொழிபெயர்க்கப்பட்டு, குறிப்பாக கல்வித் துறையில் மிகவும் செல்வாக்கு பெற்றன. சிறந்த உளவியலாளர்களின் தரவரிசையில், 20 ஆம் நூற்றாண்டின் போது விகோட்ச்கி 83 வது மிகவும் அடிக்கடி மேற்கோள் காட்டப்பட்ட உளவியலாளராக அடையாளம் காணப்பட்டார்.
வைகோட்ஸ்கி எதிராக பியாஜெட்
பியாஜெட் மற்றும் வைகோட்ச்கி சமகாலர்களாக இருந்தனர், ஆனால் வோர்காட்ஸ்கியின் கருத்துக்கள் அவரது மரணத்திற்கு நீண்ட காலம் வரை நன்கு அறியப்படவில்லை. அவர்களது கருத்துக்கள் சில ஒற்றுமைகள் பகிர்ந்து கொண்டாலும், சில குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் இருந்தன:
- பியஜெட் செய்ததுபோல், வைகட்ச்ஸ்கி முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட கட்டங்களாக வளர்ச்சிக்கு முற்றுப்புள்ளிவைக்கவில்லை.
- கலாச்சாரத்தின் வேறுபாடுகள் குறித்து, கலாச்சாரத்தில் நடிக்க வேண்டிய முக்கியமான பாத்திரத்தை வைகோட்ஸ்ஸ்கி வலியுறுத்தினார். பியாஜெட் கோட்பாடு வளர்ச்சி என்பது உலகளாவிய ரீதியாக உள்ளது என்று கூறுகிறது.
- பியாஜெட்டின் கோட்பாடு பெர்ரர் தொடர்பு பற்றி அதிக கவனம் செலுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் வைகோட்ச்கீயின் கோட்பாடு மேலும் அறிந்தவர்களின் மற்றும் முக்கியத்துவங்களின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது.
- வைகோட்ச்கியின் கோட்பாடு, மொழி வளர்ச்சியில் வகிக்கும் பாத்திரத்தை பெரிதும் வலியுறுத்தியது, பியாஜெட் பெரும்பாலும் புறக்கணிக்கப்பட்டது.
அவருடைய சொந்த வார்த்தைகளில்
"கற்றல் என்பது சிந்திக்கும் திறனைக் காட்டிலும் அதிகமானதாகும், இது பல்வேறு விஷயங்களைப் பற்றி சிந்திக்க பல சிறப்பு திறன்களை வாங்குவது ஆகும்." - லெவ் வைகோட்ஸ்ஸ்கி, மைண்ட் இன் சொசைட்டி, 1978
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வெளியீடுகள்
வைகோட்ச்ஸி LS. மைண்ட் இன் சொசைட்டி: டெவலப்மென்ட் ஆஃப் ஹோம் சைக்காலஜிகல் பிராசசஸ். கேம்பிரிட்ஜ்: எம்.ஏ: ஹார்வர்ட் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ்; 1978.
வைகோட்ச்ஸி LS. சிந்தனை மற்றும் மொழி . கோசினின் ஏ, டிரான்ஸ். கேம்பிரிட்ஜ், எம்.ஏ: எம்ஐடி பிரஸ்; 1986. (அசல் வேலை 1934 இல் வெளியிடப்பட்டது)
வைகோட்ச்ஸி LS. சிந்தனை மற்றும் பேச்சு. Minick N, trans. நியூயார்க்: பிளெனியம் பிரஸ்; 1987.
வைகாட்ஸ்கியின் படைப்புகளில் சிலவற்றை வாசிப்பதில் ஆர்வமாக இருந்தால், அவருடைய எழுத்துக்களில் பல முழு உரை வடிவ வடிவத்திலும் வைகொட்ச்கி இணைய காப்பகத்திலும் கிடைக்கின்றன.
> ஆதாரங்கள்
- > ஹாக்ம் ப்ளூம் எஸ்.ஜே., வார்னிக் JE, ஜோன்ஸ் வி.கே., மற்றும் பலர். 20 வது நூற்றாண்டின் மிக முக்கியமான 100 உளவியலாளர்கள். பொது உளவியல் ஆய்வு. 2002; 6 (2): 139-152. டோய்: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > விக்கிட்டோஸ் LS. சிந்தனை மற்றும் மொழி . கோசினின் ஏ, டிரான்ஸ். கேம்பிரிட்ஜ், எம்.ஏ: எம்ஐடி பிரஸ்; 1986. (அசல் வேலை 1934 இல் வெளியிடப்பட்டது)
- > Woolfolk AE. கல்வி உளவியல். 14 வது பதிப்பு. பியர்சன்; 2018.