கல்வி உளவியலில், மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்வது, மாணவர் விளைவுகளை, அறிவுறுத்தல்கள், கற்றல், பரிசோதனைகள், மற்றும் கற்றல் குறைபாடுகள் போன்ற தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை உள்ளடக்கியது.
உளவியல் இந்த கிளை ஆரம்ப குழந்தை பருவத்தில் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் கற்றல் செயல்முறை அடங்கும் ஆனால் முழு ஆயுதம் முழுவதும் கற்றல் ஈடுபட்டு சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் அடங்கும்.
கல்வி உளவியல் துறையில் மேம்பாட்டு உளவியல் , நடத்தை உளவியல் , மற்றும் புலனுணர்வு உளவியல் உட்பட பல துறைகளில் பலவற்றை உள்ளடக்கியுள்ளது.
கல்வி உளவியல் உள்ள வட்டி தலைப்புகள்
- கல்வி தொழில்நுட்பம்
- அறிவுரை வடிவமைப்பு
- சிறப்பு கல்வி
- பாடத்திட்ட வளர்ச்சி
- நிறுவன கற்றல்
- பரிசுத்த கற்றவர்கள்
கல்வி உளவியல் வரலாற்றில் குறிப்பிடத்தக்க புள்ளிவிவரங்கள்
கல்வி உளவியல் வரலாறு
கல்வி உளவியல் ஒரு ஒப்பீட்டளவில் இளம் subfield உள்ளது சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ஒரு மிகப்பெரிய வளர்ச்சி அனுபவம். 1800 களின் பிற்பகுதி வரை உளவியல் ஒரு தனி விஞ்ஞானமாக வெளிவரவில்லை, எனவே கல்வித் தத்துவஞானிகள் பெரும்பாலும் கல்வி உளவியலில் முன்னுரிமை அளித்தனர்.
பலர் தத்துவஞானி ஜோஹான் ஹெர்பார்ட்டை கல்வி உளவியலின் "தந்தை" என்று கருதுகின்றனர். ஹெர்பர்ட் ஒரு தலைப்பில் ஒரு மாணவர் ஆர்வம் கற்றல் விளைவு மீது மிகப்பெரிய செல்வாக்கைக் கொண்டிருந்தது என்று நம்புகிறார், எந்தவொரு போதனை மிகவும் பொருத்தமானது என்பதை முடிவு செய்யும் போது ஆசிரியர்கள் இந்த ஆர்வத்தை முன்பே அறிந்திருக்க வேண்டும் என்று நம்பினர்.
பின்னர், உளவியலாளர் மற்றும் தத்துவவாதி வில்லியம் ஜேம்ஸ் இந்த துறையில் கணிசமான பங்களிப்பை செய்தார். அவரது பாடநூல் 1899 உரை மனோதத்துவ ஆசிரியர்களுக்கான பேச்சுகள் கல்வி உளவியல் மீதான முதல் பாடநூலாகும். இதே காலத்தில், பிரஞ்சு உளவியலாளர் ஆல்பிரட் பினெட் அவரது பிரபலமான IQ சோதனைகளை வளர்த்துக் கொண்டார்.
சிறப்பு கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான வளர்ச்சிக்கான தாமதங்களைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகளை பிரெஞ்சு அரசாங்கம் அடையாளம் கண்டுகொள்ள சோதனைகள் முதலில் வடிவமைக்கப்பட்டன.
அமெரிக்காவில், ஜான் டெவே கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க செல்வாக்கைக் கொண்டிருந்தார். டியூயின் கருத்துக்கள் முற்போக்கானவையாக இருந்தன, பள்ளி பாடங்களை விட மாணவர்கள் மீது கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று அவர் நம்பினார். அவர் கற்றல் செயல்பாட்டிற்கு வாதிட்டார் மற்றும் கற்றல் அனுபவம் கற்றல் செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய பகுதியாக இருந்தது என்று நம்பினார்.
சமீபத்தில், கல்வி உளவியலாளர் பெஞ்சமின் ப்ளூம் பல்வேறு கல்வி நோக்கங்களை வகைப்படுத்தவும், விவரிக்கவும் ஒரு முக்கிய வகைபிரிப்பை உருவாக்கினார். அவர் விவரித்த மூன்று உயர்மட்ட களங்கள் புலனுணர்வு, செயல்திறன் மற்றும் மனோவியல் கற்றல் நோக்கங்கள்.
கல்வி உளவியல் உள்ள முக்கிய கண்ணோட்டம்
உளவியல் மற்ற பகுதிகளில் போலவே, கல்வி உளவியல் உள்ள ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒரு பிரச்சினையை கருத்தில் போது பல்வேறு முன்னோக்குகளை எடுக்க முனைகின்றன.
- நடத்தை முன்னோக்கு அனைத்து நடத்தைகளிலும் சூழலியல் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த முன்னோக்கை எடுத்துக் கொண்டிருக்கும் உளவியலாளர்கள், கற்றல் எவ்வாறு நடக்கும் என்பதை விளக்கும் வகையில் செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாட்டு கொள்கைகளை உறுதியாக நம்பியிருக்கிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர்கள் நல்ல நடத்தை வெகுமதி போன்ற சாக்லேட் மற்றும் பொம்மைகள் போன்ற விரும்பத்தக்க பொருட்களை பரிமாறி முடியும் டோக்கன்கள் வெளியே கொடுக்க கூடும். இத்தகைய முறைகள் சில சந்தர்ப்பங்களில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்போது, நடத்தை அணுகுமுறை, மனோபாவங்கள் , அறிவாற்றல், மற்றும் உள்ளார்ந்த உள்நோக்கங்கள் போன்ற விஷயங்களைக் கணக்கில் எடுக்கத் தவறியதற்காக விமர்சிக்கப்பட்டது.
- அபிவிருத்தி முன்னோக்கு அவர்கள் அபிவிருத்தி போது குழந்தைகள் புதிய திறன்கள் மற்றும் அறிவு பெற எப்படி கவனம் செலுத்துகிறது. அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் பிரபலமான நிலைகளில் ஜீன் பியாஜெட் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த வளர்ச்சி கோட்பாட்டின் ஒரு சிறப்பானது, குழந்தைகள் எவ்வாறு அறிவாளிகளாக வளர்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறார்கள். வளர்ச்சியின் பல்வேறு கட்டங்களில் குழந்தைகளை எவ்வாறு கருதுகிறீர்கள் என்பதை புரிந்துகொள்வதன் மூலம், கல்வி உளவியலாளர்கள் தங்கள் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் குழந்தைகளுக்கு என்ன திறனைப் பெற முடியும் என்பதை நன்கு புரிந்து கொள்ள முடியும். கல்வியாளர்கள் சில குறிப்பிட்ட வயதினரை நோக்கமாகக் கொண்ட கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் பொருட்களை உருவாக்குவதற்கு இது உதவ முடியும்.
- அறிவாற்றல் முன்னோக்கு சமீபத்திய தசாப்தங்களில் மிகவும் பரவலாக மாறியுள்ளது, முக்கியமாக இது நினைவுகள், நம்பிக்கைகள், உணர்வுகள் மற்றும் நோக்கங்கள் போன்ற விஷயங்கள் கற்றல் செயல்பாட்டிற்கு எவ்வாறு பங்களிக்கின்றன என்பதைப் பொறுத்து உள்ளது. அறிவாற்றல் உளவியல் மக்கள் நினைப்பது, கற்க, நினைவில் மற்றும் செயல்முறை தகவல்களை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது பற்றியும் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு புலனுணர்வு முன்னோக்கை எடுக்கும் கல்வி உளவியலாளர்கள், குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ள உந்துதல் எப்படி, அவர்கள் கற்றுக்கொள்ளும் விஷயங்களை அவர்கள் எவ்வாறு ஞாபகம் வைத்துக்கொண்டும், பிரச்சினைகள் எப்படி மற்றவற்றுடன் தீர்க்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்து கொள்வதற்கும் ஆர்வமாக உள்ளனர்.
- கட்டுமானவியல் அணுகுமுறை , உலகின் அறிவை எவ்வாறு சிறப்பாக நிர்வகிப்பது என்பதைப் பற்றிய மிக சமீபத்திய கற்றல் கோட்பாடுகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகள் எப்படி கற்றுக்கொள்கிறார்களோ அந்த சமூக மற்றும் கலாச்சார தாக்கங்களுக்கு இன்னும் கட்டுப்பாடாக இருக்கிறது. இந்த முன்னோக்கு உளவியல் வல்லுநரான லெவ் வைகோட்ச்கியின் வேலைகளால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது, அவர் நெருக்கமான வளர்ச்சி மற்றும் அறிவுறுத்தல் சார்பான மண்டலம் போன்ற கருத்துக்களை முன்வைத்தார்.
கல்வி உளவியல் ஒரு ஒப்பீட்டளவில் இளம் ஒழுக்கம் இருக்கலாம் போது, மக்கள் மக்கள் கற்று எப்படி புரிந்து கொள்ள இன்னும் ஆர்வமாக இருக்கும் என வளர்ந்து வரும். கல்வி உளவியல் குறித்த அர்ப்பணிப்புடன் APA பிரிவு 15, தற்போது 2,000 க்கும் மேற்பட்ட உறுப்பினர்களை பட்டியலிடுகிறது.
ஆதாரங்கள்:
ஹெர்கெஹான், BR (2009). உளவியல் வரலாறு அறிமுகம். பெல்மோன்ட், CA: வாட்ஸ்வொர்த்.
ஸிமர்மேன், பி.ஜெ. & ஸ்கங்க், டி.ஹெச் (எட்ஸ்.) (2003). கல்வி உளவியல்: பங்களிப்புக்கள் ஒரு நூற்றாண்டு . மஹ்வா, என்ஜே, யு.எஸ்: எர்ல்பாம்.