உள்ளார்ந்த ஊக்கத்தை

ஏன் செய்கிறீர்கள்?

உள்ளார்ந்த ஊக்குவிப்புகளால் நடத்தப்படும் நடத்தையை குறிக்கிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு நடத்தைக்குள் ஈடுபட ஊக்கமளிப்பது தனிப்பட்டவர்களிடமிருந்து எழுகிறது, ஏனென்றால் அது உங்களை இயல்பாக திருப்திப்படுத்துகிறது. வெளிப்புற வெகுமதிகளை சம்பாதிக்கவோ அல்லது தண்டனையைத் தவிர்க்கவோ ஒரு நடத்தையில் ஈடுபட்டிருப்பது வெளிப்படையான உந்துதலுடன் முரண்படுகிறது .

உள்ளார்ந்த உந்துதல் புரிந்துகொள்ளுதல்

உளவியல், உள்ளார்ந்த உள்நோக்கம் உள் மற்றும் வெளிப்புற வெகுமதிகளுக்கு இடையே வேறுபடுகிறது. "அறிமுகத்துக்கான உளவியல்: கேட்வேஸ் டு மைண்ட் அண்ட் பிஹேவியர் வித் கான்செப்ட் மாப்ஸ்", ஆசிரியர்கள் இந்த வரையறையை வழங்குகிறார்கள்:

"வெளிப்படையான வெளிப்புற வெகுமக்கள் இல்லாமல் செயல்படும் போது உள்நோக்க ஊக்கம் ஏற்படுகிறது.நான் வெறுமனே செயல்பாட்டை அனுபவிக்கின்றேன் அல்லது எமது திறன்களை ஆராய்ந்து, கற்றுக்கொள்ளவும், ஆராய்ந்து பார்க்கவும் வாய்ப்பாக காண்கிறேன்."

இந்தக் கட்டுரையைப் படிக்க ஒரு நிமிடம் உற்சாகத்தை கருதுங்கள். நீங்கள் அதை வாசித்திருந்தால், நீங்கள் உளவியலில் ஆர்வம் உள்ளவராக இருப்பதால், உற்சாகத்தின் தலைப்பைப் பற்றி மேலும் தெரிந்து கொள்ள விரும்பினால், நீங்கள் உள்நோக்கத்தின் அடிப்படையில் செயல்படுகிறீர்கள். எனினும், நீங்கள் இதை படித்துக்கொண்டால், நீங்கள் ஒரு வகுப்பிற்கான தகவலைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், கெட்ட தரத்தைத் தவிர்ப்பது தவிர்க்கப்பட வேண்டும், நீங்கள் வெளிப்படையான உந்துதல் அடிப்படையில் செயல்படுகிறீர்கள்.

கடைசியாக நீங்கள் எப்பொழுதும் செயல்பாட்டின் மகிழ்ச்சிக்காக ஏதாவது செய்தீர்களா? இந்த பிரிவில் விழும் பல நடவடிக்கைகள் உள்ளன. உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு தோட்டத்தை நடத்தி, ஒரு படத்தை வரைவதற்கு, ஒரு விளையாட்டை விளையாடலாம், ஒரு கதையை எழுதலாம் அல்லது ஒரு புத்தகத்தை படிக்கலாம். இவை ஏதேனும் ஒன்றை உற்பத்தி செய்யக்கூடும் அல்லது எந்தவொரு விதத்திலும் வெகுமதியாக இருக்கலாம்.

அதற்கு பதிலாக, நாங்கள் விரும்புகிறோம், ஏனென்றால் அவர்கள் நம்மை மகிழ்ச்சியாக ஆக்குகிறார்கள்.

உள் திருப்தி

நீங்கள் தூய மகிழ்ச்சிக்கான ஒரு செயல்பாட்டைத் தொடரும்போது, ​​நீங்கள் உற்சாகமாக ஊக்கப்படுத்தியதால், அவ்வாறு செய்கிறீர்கள். நடத்தைகளில் ஈடுபடுவதற்கான உங்கள் நோக்கங்கள், பரிசுகள், பணம் அல்லது பாராட்டைப் போன்ற சில வகையான வெளிப்புற வெகுமதிகளை பெற விரும்பும் விருப்பத்திற்கு மாறாக முற்றிலும் இருந்து எழுகின்றன.

நிச்சயமாக, உள்ளார்ந்த உந்துதல் நடத்தைகள் தங்கள் சொந்த வெகுமதிகள் வர வேண்டாம் என்று சொல்ல முடியாது. இந்த வெகுமதிகள் தனிப்பட்ட நபருக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை உருவாக்கும்.

அவர்கள் தன்னார்வ அல்லது தேவாலய நிகழ்வுகளில் பங்கு போன்ற மக்கள் ஒரு அர்த்தம் கொடுக்க போது நடவடிக்கைகள் போன்ற உணர்வுகளை உருவாக்க முடியும். நீங்கள் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக் கொள்ளும்போதோ அல்லது அதிக திறமையுடன் பணிபுரிந்தாலோ உங்கள் வேலை நேர்மறையான அல்லது திறனுடன் ஏதாவது செய்து முடிக்கிறதா என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்ளும்போது நீங்கள் முன்னேற்றத்தை அளிக்கலாம்.

உள்ளார்ந்த வெகுமதிகள் மற்றும் உந்துதல்

வெளிப்புற வெகுமதிகள் அல்லது வலுவூட்டல்கள் ஏற்கனவே உள்ளார்ந்த நன்மதிப்பைச் செயல்படுத்துவதைப் பற்றி ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டுபிடித்துள்ளனர். இந்த நிகழ்வு, திரிபுபடுத்தல் விளைவாக அறியப்படுகிறது.

"ஒரு நபர் ஒருவரின் உள்ளார்ந்த இன்பம் அனுபவத்தை அவர்களது நடத்தைக்கு போதுமான நியாயப்படுத்துகிறது" என்று எழுதியுள்ளார் ரிச்சர்ட் ஏ. க்ரிக்ஸின் தனது புத்தகத்தில் "உளவியல்: ஒரு ஒப்பீட்டு அறிமுகம்." "வெளிப்புற வலுவூட்டல் கூடுதலாக, நபர் இந்த வேலையை கவனத்தில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்காக அவர்களின் உண்மையான உந்துதல் (உள்ளார்ந்த மற்றும் உள்ளார்ந்த உள்ளுணர்வு) புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கலாம்."

அவர்கள் உள்நோக்கத்துடன் ஊக்கமளிக்கும் போது, ​​மக்கள் மிகவும் ஆக்கபூர்வமானவர்களாக இருப்பதையும் இது பரிந்துரைக்கின்றது.

வேலை அமைப்புகளில், உதாரணமாக, ஒரு போனஸ் போன்ற வெளிப்புற வெகுமதிகளைப் பயன்படுத்தி உற்பத்தித்திறனை அதிகரிக்க முடியும். எனினும், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலைகளின் உண்மையான தரம் உள்ளார்ந்த காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது. நீங்கள் நல்வாழ்வு, சுவாரஸ்யமான மற்றும் சவாலானதாகக் காணும் ஒன்றை நீங்கள் செய்தால், நீங்கள் புதிய யோசனையையும் ஆக்கப்பூர்வமான தீர்வையும் கொண்டு வரலாம்.

கற்றுக்கொள்ள உந்துதல்

உள்ளார்ந்த உள்நோக்கம் கல்வி ஒரு முக்கியமான தலைப்பு. ஆசிரியர்கள் மற்றும் அறிவுறுத்தலான வடிவமைப்பாளர்கள் உள்ளார்ந்த ரீதியிலான மதிப்பெண்களை கற்கும் சூழல்களை உருவாக்க முயலுகிறார்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான பாரம்பரிய முரண்பாடுகள் பெரும்பாலான மாணவர்களுக்கு சலிப்பை ஏற்படுத்துவதைக் காட்டுகின்றன, எனவே அவை கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெரிதும் ஈடுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

"கற்றல் கற்றல் அனுபவத்தை: ஒரு கற்பித்தல் உள்ளார்ந்த உள்நோக்கங்கள் ஒரு வகைபிரித்தல்", ஆசிரியர்கள் தாமஸ் மலோன் மற்றும் மார்க் லீப்பர் இது வழக்கு இருக்க தேவையில்லை என்று. அவர்கள் உள்ளுணர்வை வெகுமதியாகக் கற்றல் சூழல்களை உருவாக்குவதற்கான பல்வேறு வழிகளை அவர்கள் அடையாளம் காட்டுகிறார்கள்.

ஆசிரியர்கள், வெளிப்படையாக ஊக்கமளிக்கும் செயல்களை வரையறுக்கின்றனர், "வெளிப்புற வெகுமதியைப் பெற அல்லது வெளிப்புற தண்டனையைப் பெறுவதற்கு பதிலாக, மக்கள் அதன் சொந்த காரணங்களுக்காக அதை ஈடுபடுத்திக் கொள்கின்றனர். நாங்கள் வேடிக்கை, சுவாரஸ்யமான, கவர்ச்சிகரமான, சுவாரஸ்யமான, மற்றும் இன்னும் உள்நோக்கமாக ஊக்குவிக்கும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம். அல்லது அத்தகைய நடவடிக்கைகளை விவரிக்க குறைவாக மாற்றுதல். "

உள் ஊக்கத்தன்மை அதிகரிக்கும் என அவர்கள் கருதும் காரணிகள்:

• சவால்: மக்கள் தனிப்பட்ட நோக்கத்துடன் இலக்குகளைத் தொடரும்போது, ​​மேலும் இலக்கை எட்டுவது சாத்தியமானதாக இருந்தாலும், அவசியமாக இல்லை. செயல்திறன் கருத்துகள் கிடைக்கும்போது இந்த இலக்குகள் அவற்றின் சுய மதிப்புடன் தொடர்புபடுத்தலாம்.
• ஆர்வம்: உடல் சூழலில் ஏதோவொரு நபரின் கவனத்தை (உணர்ச்சி ஆர்வத்தை) கவர்ந்திழுக்கும்போது உள்நாட்டு உள்நோக்கம் அதிகரிக்கும். இது தொடர்பாக ஏதேனும் (கற்றல் ஆர்வத்தை) அறிய விரும்பும் நபரை தூண்டுகிறது.
• கட்டுப்பாடு: மக்கள் தங்களை மற்றும் அவர்களின் சூழல்களில் கட்டுப்பாட்டை விரும்பி அவர்கள் தொடர என்ன என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்.
• ஒத்துழைப்பு மற்றும் போட்டி: மக்கள் மற்றவர்களுக்கு உதவுவதில் திருப்தி பெறும் சூழல்களில் உள்நோக்க ஊக்கத்தை அதிகரிக்கலாம். இது மற்றவர்களிடம் சாதகமான முறையில் தங்கள் சொந்த செயல்திறனை ஒப்பிட முடியும்.
• அங்கீகாரம்: மக்கள் தங்கள் சாதனைகளை மற்றவர்கள் அங்கீகரித்துள்ளனர், இது உள்நோக்கத்தை அதிகரிக்கும்.

வெகுமதிகள் மீது நம்முடைய பார்வை வேறுபடுகிறது

தேவையற்ற வெகுமதிகள் வழங்கும் எதிர்பாராத செலவினங்களை வழங்க முடியும் என்று வல்லுநர்கள் குறிப்பிட்டிருக்கிறார்கள். நாம் ஒரு வெகுமதியை வழங்குவது ஒரு நபரின் உந்துதல் , ஆர்வம், செயல்திறன் ஆகியவற்றை மேம்படுத்தும் என்று நாம் நினைத்துப் பார்க்கும்போது, ​​இது எப்போதுமே எப்பொழுதும் அல்ல.

உதாரணமாக, சிறுவர்கள் விளையாடுவதற்கு முன்பே விளையாடுவதை அனுபவித்து மகிழும்போது, ​​அந்த பொம்மைகளின் உந்துதல் மற்றும் அனுபவத்தை உண்மையில் குறைக்கிறது.

இருப்பினும், முக்கிய உள்நோக்கம் வெளிப்புற வெகுமதிகளால் உள்நோக்கிய ஊக்குவிப்பு அதிகரித்துள்ளதா அல்லது குறைக்கப்படுகிறதா என பல காரணிகளைக் கட்டுப்படுத்தலாம். நிகழ்வின் முக்கியத்துவம் அல்லது முக்கியத்துவம் பெரும்பாலும் ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

ஒரு விளையாட்டு நிகழ்வில் போட்டியிடும் ஒரு தடகள வெற்றியாளரின் பரிசை வென்றவரின் திறமை மற்றும் விதிவிலக்காக இருப்பதை உறுதி செய்யும் விதமாக பரிசை வென்றெடுக்கலாம். மறுபுறம், சில விளையாட்டு வீரர்கள் அதே பரிசுகளை ஒரு வகையான லஞ்சம் அல்லது வற்புறுத்தலைக் காணலாம். நிகழ்வின் பல்வேறு பண்புகளின் முக்கியத்துவத்தை தனிநபர் பிரதிபலிக்கும் விதமாக, அந்த செயலில் பங்கேற்பதற்காக வெகுமதி ஒரு நபரின் உள்ளார்ந்த உள்நோக்கத்தை பாதிக்கிறதா என்பதைப் பாதிக்கும்.

ஒரு வார்த்தை இருந்து

உள்ளார்ந்த உள்நோக்கத்தின் கருத்து கவர்ச்சியானது. உங்கள் சொந்த வாழ்வில், இந்த வகைக்குள் நீங்கள் விழுந்த பல விஷயங்கள் உள்ளன, இவை நன்கு சமநிலையான வாழ்க்கைக்கான முக்கியமான கூறுகளாக இருக்கின்றன. உதாரணமாக, பணத்தை சம்பாதிப்பதற்கு நம் எல்லா நேரங்களையும் செலவிடுகிறோமென்றால், வாழ்க்கையின் எளிய இன்பத்தை நாம் இழந்துவிடலாம். உங்கள் சொந்த உள்ளார்ந்த மற்றும் வெளிப்படையான நோக்கங்களை உணர்ந்து அவற்றை சமநிலைப்படுத்துவது மிகவும் நன்மையாக இருக்கும்.

> மூல:

> Coon D, Mitterer JO. உளவியல் அறிமுகம்: கேட்வேஸ் டூ மைண்ட் அண்ட் பிஹையர் வித் கான்செப்ஸ் மேப்ஸ். பெல்மோன்ட், CA: வாட்ஸ்வொர்த்; 2010.

> கிரிக்ஸ் RA. உளவியல்: ஒரு சுருக்கமான அறிமுகம். 3 ஆம் பதிப்பு. நியூயார்க்: வொர்த் பப்ளிஷர்ஸ்; 2010.

> மலோன் TW, லெப்பர் எம்ஆர். கற்றல் அனுபவத்தை உருவாக்குதல்: கற்றல் பற்றிய உள்ளார்ந்த உள்நோக்கங்களின் ஒரு வகைபிரித்தல். இல்: ஸ்னோ ரீ, பார் எம்.ஜே., பதி. உத்தேசம், கற்றல், மற்றும் அறிவுறுத்தல்: iii. கூட்டு மற்றும் செயல்திறன் செயல்முறை பகுப்பாய்வு. ஹில்ஸ்டேல், நியூ ஜெர்சி: எர்ல்பாம்; 1987.