ஆப்பரேட்டிங் கண்டிஷனிங் மற்றும் இது எப்படி வேலை செய்கிறது?

வலுவூட்டல் மற்றும் தண்டனை எவ்வாறு நடத்தை மாற்றுகிறது

செயல்பாட்டு சீரமைப்பு (சில சமயங்களில் கருவூட்டல் கட்டுப்பாட்டு என குறிப்பிடப்படுகிறது) நடத்தைக்கான வெகுமதிகளையும் தண்டனையையும் ஏற்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும். செயல்படும் சீரமைப்பு மூலம், ஒரு நடத்தை மற்றும் அந்த நடத்தைக்கு ஒரு விளைவிக்கும் இடையே ஒரு சங்கம் செய்யப்படுகிறது.

உதாரணமாக, ஆய்வக எலி ஒரு நீல பொத்தானை அழுத்தி போது, ​​அவர் ஒரு உணவு என ஒரு உணவு கருவியை பெறுகிறது, ஆனால் அவர் சிவப்பு பொத்தானை அழுத்தும் போது அவர் ஒரு லேசான மின்சார அதிர்ச்சி பெறுகிறார்.

இதன் விளைவாக, அவர் நீல பொத்தானை அழுத்தி, சிவப்பு பொத்தானை தவிர்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்.

ஆயினும், அறுவை சிகிச்சையானது பரிசோதனை ஆய்வகங்களில் பயிற்சியளிக்கும் போது, ​​ஆய்வக விலங்குகளுக்கு பயிற்சியளிக்கும் ஒன்று அல்ல; அது தினசரி கற்றல் ஒரு சக்தி வாய்ந்த பங்கு வகிக்கிறது. வலுவூட்டல் மற்றும் தண்டனை ஒவ்வொரு நாளும் இயல்பான அமைப்புகளிலும், வகுப்பறை அல்லது சிகிச்சை அமர்வுகள் போன்ற கட்டமைக்கப்பட்ட அமைப்புகளிலும் நடைபெறுகிறது.

எப்படி இயங்கு நிலைமை கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, உளவியல் மீது தாக்கம், மற்றும் அது பழைய நடத்தை மாற்ற மற்றும் புதிய கற்று எப்படி பயன்படுத்தப்படுகிறது எப்படி ஒரு நெருக்கமான பாருங்கள்.

ஆஸ்டன் கண்டிஷனிங் வரலாறு

செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாட்டு நடத்தை BF ஸ்கின்னர் என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது, இது ஏன் ஸ்கேனெனியன் கண்டிஷனிங் என்று நீங்கள் எப்போதாவது கேட்கலாம். ஒரு நடத்தைவாதி என, ஸ்கின்னர் நடத்தை விளக்குவதற்காக உள் எண்ணங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பார்க்க உண்மையில் அவசியமில்லை என்று நம்பினார். மாறாக, அவர் வெளிப்படையாக, மனித நடத்தையின் காணக்கூடிய காரணங்கள் மட்டுமே காண வேண்டும் என்று அவர் பரிந்துரைத்தார்.

20 ஆம் நூற்றாண்டின் முதல் பகுதி மூலம், உளவியலில் நடத்தை ஒரு முக்கிய சக்தியாக மாறியது. ஜான் பி. வாட்சனின் கருத்துக்கள் ஆரம்பத்தில் இந்த சிந்தனைப் பள்ளியை ஆதிக்கம் செலுத்தியது. வாட்சன், கிளாசிக்கல் லிமிடெட் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஒருமுறை புகழ்பெற்ற அவர் எந்த பின்னணியிலிருந்தும் எந்தவொரு நபருடனும் எடுத்துக் கொள்ளாமல், அவர் தேர்ந்தெடுத்த எதையும் பயிற்றுவிப்பதாக குறிப்பிடுகிறார்.

ஆரம்ப நடத்தை சார்ந்தவர்கள் தங்களின் நலன்களை கூட்டுக் கற்றல் மீது கவனம் செலுத்தியிருந்தால், ஸ்கின்னர் மக்களின் செயல்களின் விளைவுகள் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதில் அதிக ஆர்வம் கொண்டிருந்தார்.

ஸ்கின்னர் எந்தவொரு "செயல்திறன் விளைவுகளை உருவாக்கும் சூழலில் செயல்படும் எந்த செயலையும் " குறிப்பிடுவதற்கு கால்பந்து இயக்குநரைப் பயன்படுத்தினார். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஸ்கின்னரின் கோட்பாடு நாம் ஒவ்வொரு நாளும் ஒவ்வொரு முறையும் வெளிப்படுத்தும் கற்றல் நடத்தைகள் எவ்வாறு பெறுகிறது என்பதை விளக்கினார்.

அவரது தத்துவத்தை பெரிதும் பாதித்தவர் உளவியலாளர் எட்வர்ட் தோர்னீக்கிக்கு , அவர் சட்டத்தின் விதி என்று அவர் முன்மொழிந்தார். இந்த கோட்பாட்டின் படி, விரும்பத்தக்க விளைவுகளைத் தொடர்ந்து பின்பற்றும் நடவடிக்கைகள் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்வதற்கு வாய்ப்புகள் அதிகம் உள்ளன, அதே நேரத்தில் விரும்பத்தகாத விளைவுகளைத் தொடர்ந்து வந்தவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் குறைக்கப்படலாம்.

செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாட்டு மிகவும் எளிமையான அமைப்பை நம்பியுள்ளது - வலுவூட்டல் தொடர்ந்து செயல்படுவதால், எதிர்காலத்தில் மீண்டும் ஏற்படும் மேலும் பலப்படுத்தப்படும். நீங்கள் வகுப்பில் ஒரு வேடிக்கையான கதையை சொல்லும்போது, ​​எல்லோரும் சிரிக்கிறார்கள் என்றால் எதிர்காலத்தில் மீண்டும் அந்த கதையை மீண்டும் சொல்லலாம். ஒரு கேள்வி கேட்க உங்கள் கையை உயர்த்தினால், உங்கள் ஆசிரியர் உங்கள் கண்ணியமான நடத்தைகளை புகழ்ந்து பேசினால், அடுத்த முறை நீங்கள் ஒரு கேள்வி அல்லது கருத்தை வைத்திருப்பீர்கள்.

ஏனெனில் நடத்தை வலுவூட்டல், அல்லது விரும்பத்தக்க விளைவு ஆகியவற்றால், முந்தைய நடவடிக்கைகள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன.

மாறாக, தண்டனை அல்லது விரும்பத்தகாத விளைவுகளை விளைவிக்கும் நடவடிக்கைகள் பலவீனமடைந்து எதிர்காலத்தில் மீண்டும் ஏற்படும் வாய்ப்பு குறைவு. நீங்கள் இன்னொரு வகுப்பில் மீண்டும் அதே கதையைச் சொன்னால், யாரும் இந்த நேரத்தில் சிரிக்கிறார்கள், எதிர்காலத்தில் மறுபடியும் மறுபடியும் மறுபடியும் கதைக்க முடியும். நீங்கள் வகுப்பில் ஒரு பதிலைக் கத்தவும், உங்கள் ஆசிரியரும் உங்களை ஏமாற்றினால், மீண்டும் வர்க்கத்தை குறுக்கிட நீங்கள் குறைவாக இருக்கலாம்.

நடத்தைகள் வகைகள்

இரண்டு வேறுபட்ட நடத்தைகளுக்கு இடையில் ஸ்கின்னர் வேறுபடுகிறார்

• பதிலளிப்பவர் நடத்தைகள் தானாகவே மற்றும் reflexively ஏற்படும் என்று, ஒரு சூடான அடுப்பில் இருந்து உங்கள் கையை இழுக்க அல்லது உங்கள் முழங்காலில் டாக்டர் குழாய் போது உங்கள் கால் jerking போன்ற. இந்த நடத்தைகளை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை, அவர்கள் தானாகவே தானாகவே நடப்பார்கள்.
• மறுபுறம் செயல்படும் நடத்தைகள் , எங்கள் நனவு கட்டுப்பாட்டின் கீழ் உள்ளவை. சிலர் தன்னிச்சையாகவும் மற்றவர்களிடமும் வேண்டுமென்றே நடப்பார்கள், ஆனால் எதிர்காலத்தில் மீண்டும் நடக்கிறார்களா இல்லையா என்பதைச் சுருக்கிக் கொண்டிருக்கும் இந்த செயல்களின் விளைவுகள் இதுவாகும். சுற்றுச்சூழலில் நமது நடவடிக்கைகள் மற்றும் அந்த நடவடிக்கைகளின் விளைவுகள் கற்றல் செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கியமான பகுதியாகின்றன.

கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் பதிலளிப்பு நடத்தைகள் கணக்கில் போது, ​​ஸ்கின்னர் அது ஒரு கற்றல் கற்க முடியாது என்று உணர்ந்தேன். அதற்கு பதிலாக, ஸ்கின்னர் ஆப்பரேட்டிங் சிங்காரம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகக் குறிப்பிட்டார்.

ஸ்கின்னர் தனது சிறுவயது காலத்தில் வெவ்வேறு சாதனங்களைக் கண்டுபிடித்தார், அவர் இயல்பான சூழலில் தனது ஆய்வின்போது வேலை செய்ய இந்த திறன்களை அளித்தார்.

ஒரு இயங்குநிலை கட்டுப்பாட்டு அறை எனப்படும் ஒரு சாதனத்தை அவர் உருவாக்கியுள்ளார், இது பெரும்பாலும் இன்று ஸ்கின்னர் பெட்டியாக குறிப்பிடப்படுகிறது . அந்த அறை முக்கியமாக ஒரு எலி அல்லது புறா போன்ற சிறிய விலங்குகளை வைத்திருக்கும் பெட்டியாகும். பெட்டி கூட ஒரு வெகுமதியை அல்லது வெற்றியையும் பெற்றது.

மறுமொழிகளைக் கண்காணிக்கும் பொருட்டு, ஸ்கேலரும் ஒரு முழுமையான ரெக்கார்டர் என்ற சாதனத்தை உருவாக்கினார். சாதனம் ஒரு வரியின் மேல்நோக்கிய நகர்வாக பதில்களை பதிப்பித்தது, இதனால் வரிகளின் சரிவைக் கவனிப்பதன் மூலம் பதில் விகிதங்கள் வாசிக்கப்படலாம்.

ஆபரேஷன் கண்டிஷனிங் கூறுகள்

இயல்பான சூழலில் பல முக்கிய கருத்துகள் உள்ளன.

செயல்பாட்டுக் கட்டுப்பாட்டுடன் வலுவூட்டல்

வலுவூட்டல் என்பது பின்வருபவரின் நடத்தை பலப்படுத்துகிறது அல்லது அதிகரிக்கும் எந்த நிகழ்வு. இரண்டு வகையான வலுவூட்டிகள் உள்ளன:

1. நேர்மறை வலுவூட்டாளர்கள் சாதகமான நிகழ்வுகளா அல்லது நடத்தைக்குப் பிறகு வழங்கப்படும் விளைவுகளா. சாதகமான வலுவூட்டலை பிரதிபலிக்கும் சூழல்களில், புகழ் அல்லது நேரடி வெகுமதி போன்ற ஏதோ கூடுதலாக ஒரு பதில் அல்லது நடத்தை பலப்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் வேலையில் ஒரு நல்ல வேலை செய்தால், உங்கள் மேலாளர் உங்களுக்கு ஒரு போனஸ் கொடுக்கிறார்.
2. எதிர்மறை வலுவூட்டாளர்கள் ஒரு நடத்தை காட்டிய பிறகு, சாதகமற்ற நிகழ்வுகள் அல்லது விளைவுகளை அகற்றுவதை உள்ளடக்கியது. இந்த சூழ்நிலைகளில், விரும்பாத ஒன்றை அகற்றுவதன் மூலம் ஒரு பதில் பலப்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, உங்கள் பிள்ளையின் மளிகை கடைக்கு நடுவில் கத்த ஆரம்பித்துவிட்டால், ஆனால் நீங்கள் அவரை ஒரு உபசரிப்பிற்குக் கொடுத்தால் நிறுத்தலாம், அடுத்த முறை அவர் கத்தரிக்க ஆரம்பிப்பதற்காக அவருக்கு ஒரு உபசாரம் கொடுக்கலாம். உங்கள் நடவடிக்கை விரும்பத்தகாத நிலையில் (குழந்தை கத்தி) அகற்றப்படுவதற்கு வழிநடத்தியது, எதிர்மறையாக உங்கள் நடத்தை அதிகரிக்கிறது.

இந்த இரண்டு நிகழ்வுகளும் வலுவூட்டுதல், நடத்தை அதிகரிக்கிறது.

Operant கண்டிஷனிங் உள்ள தண்டனை

தண்டனையானது ஒரு பாதகமான நிகழ்வின் அல்லது வெளிப்பாட்டின் விளக்கமாகும், அது பின்வருபவரின் நடத்தைக்கு குறைவு ஏற்படுகிறது. இரண்டு வகையான தண்டனைகள் உள்ளன:

1. சிலநேரங்களில் விண்ணப்பப்படிவத்தால் தண்டிக்கப்படும் நேர்மறை தண்டனையானது , பின்வருமாறு வரும் பதிலை பலவீனப்படுத்துவதற்காக ஒரு சாதகமற்ற நிகழ்வு அல்லது விளைவுகளை அளிக்கிறது. தவறான நடத்தைக்கான ஸ்பங்கனிங் என்பது விண்ணப்பத்தின் மூலம் தண்டனைக்கு உதாரணம்.
2. எதிர்மறையான தண்டனையானது அகற்றுவதன் மூலம் அறியப்படும் தண்டனையாகும் , ஒரு நடத்தை நிகழும்போது ஒரு சாதகமான நிகழ்வு அல்லது முடிவு அகற்றப்படும் போது ஏற்படும். தவறான நடத்தையைத் தொடர்ந்து குழந்தையின் வீடியோ கேம் எடுத்துக் கொள்வது எதிர்மறை தண்டனையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

இந்த இரண்டு வழக்குகளிலும், நடத்தை குறைகிறது.

வலுவூட்டல் கால அட்டவணைகள்

வலுவூட்டல் ஒரு நேரடியான செயல்முறை அல்ல, புதிய விஷயங்களை எவ்வளவு விரைவாகவும், சிறந்த முறையில் கற்றுக்கொள்வதற்கும் பல காரணிகள் உள்ளன. ஸ்கின்னர் எப்போது மற்றும் எப்படி அடிக்கடி நடத்தைகள் வலிமை மற்றும் கையகப்படுத்தல் வலிமை ஒரு பங்கு வகித்தது என்று கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், வலுவூட்டலின் கால மற்றும் அதிர்வெண் எவ்வாறு புதிய நடத்தைகள் கற்றுக் கொள்ளப்பட்டன மற்றும் பழைய நடத்தைகள் எவ்வாறு மாற்றப்பட்டன என்பதைப் பொறுத்தது.

ஸ்கேனர் பல வேறுபட்ட அட்டவணைகளை அடையாளம் காட்டியதால்,

1. தொடர்ச்சியான வலுவூட்டல் ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு பதிலை ஏற்படுத்துகிறது. கற்றல் விரைவாக நிகழ்கிறது, ஆனால் மறுமொழி விகிதம் மிகவும் குறைவாக உள்ளது. வலுவூட்டல் நிறுத்தப்பட்டவுடன் அழிவு மிக விரைவாக ஏற்படுகிறது.
2. நிலையான-விகிதம் அட்டவணை என்பது ஒரு பகுதியளவு வலுவூட்டல். ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான மறுமொழிகள் நிகழ்ந்தபின், மறுமொழிகள் வலுவூட்டப்பட்டன. இது பொதுவாக மிகவும் உறுதியான பதில் விகிதத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.
3. நிலையான-இடைவெளி அட்டவணைகள் பகுதி வலுவூட்டலின் மற்றொரு வடிவம் ஆகும். கால இடைவெளியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியின் பின்னர் மட்டுமே வலுவூட்டல் ஏற்படுகிறது. பதிலளிப்பு விகிதம் மிகவும் உறுதியானதாக இருக்கும், வலுவூட்டல் நேரத்தை நெருங்குகிறது, ஆனால் வலுவூட்டல் வழங்கப்பட்டவுடன் உடனடியாக மெதுவாக அதிகரிக்கும்.
4. மாறி-விகிதம் அட்டவணைகளும் ஒரு மாறுபட்ட பகுதியளவிலான வலுவூட்டுதலாகும், அவை பல்வேறு மாறுபட்ட பதில்களுக்குப் பிறகு வலுவூட்டல் நடத்தையை உள்ளடக்கும். இது உயர்ந்த மறுமொழி விகிதம் மற்றும் மெதுவான அழிவு விகிதங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.
5. மாறி-இடைவெளியின் அட்டவணை என்பது பகுதி வலுவூட்டல் ஸ்கின்னர் விவரித்த இறுதி வடிவம் ஆகும். இந்த கால அட்டவணை மாற்றியமைக்கப்பட்ட நேரம் மாறுபடும் பிறகு வலுவூட்டல் வழங்கப்படுகிறது. இது விரைவான மறுமொழி விகிதம் மற்றும் மெதுவான அழிவு வீதத்திற்கு வழிவகுக்கும்.

ஆபரேஷன் கண்டிஷனிங் எடுத்துக்காட்டுகள்

எமது சுற்றுப்புற சூழலின் சூழல்களின் உதாரணங்களை நாம் காணலாம். ஒரு பெற்றோ அல்லது ஆசிரியரிடமிருந்து வெகுமதியைப் பெறுவதற்காக வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்கும் குழந்தைகளின் விஷயத்தை, அல்லது புகழ்பெற்ற அல்லது பதவி உயர்வு பெறும் திட்டங்களை முடித்த ஊழியர்களை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

செயல்பாட்டில் செயல்படும் சீரமைப்பு சில எடுத்துக்காட்டுகள்:

• ஒரு ஷாப்பிங் பயணத்தின் போது உங்கள் பிள்ளை வெளியேறினால், அவருக்கு அமைதியாக இருக்க அவரை ஒரு உபசாரம் செய்யலாம். தவறான நடத்தைக்கு நீங்கள் சாதகமான விதத்தில் வலுக்கட்டாயமாக இருப்பதால், மற்றொரு உபசரிப்புக்கு வருவதற்கு எதிர்காலத்தில் மீண்டும் செயல்பட வாய்ப்புள்ளது.
• சமுதாய நாடக அரங்கில் நடித்த பிறகு, பார்வையாளர்களிடமிருந்து பாராட்டுகளைப் பெறுவீர்கள். இது மேலும் செயல்திறன் பாத்திரங்களுக்கு முயற்சிக்க நேர்மறையான வலுவூட்டும் வகையில் உங்களுக்கு உதவுகிறது.
• நடத்தை சரியாக நடக்கும் போதெல்லாம் தலையில் அவரைப் புகழ்ந்து, ஒரு பேட் வழங்குவதன் மூலம் உங்கள் நாயைப் பயிற்றுவிக்கிறீர்கள்.
• ஒரு பேராசிரியர் மாணவர்களுக்கு கூறுகிறார், அவர்கள் முழுமையான வருகை அனைத்தையும் செமஸ்டர் கொண்டால், பின்னர் அவர்கள் இறுதி விரிவான தேர்வு எடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. ஒரு விரும்பத்தகாத ஊக்கத்தை (இறுதி சோதனை) மாணவர்கள் அகற்றுவதன் மூலம், வகுப்பிற்கு தவறாமல் வகுப்பிற்கு வலு சேர்க்க வேண்டும்.
• காலப்போக்கில் ஒரு திட்டத்தில் நீங்கள் தோல்வியடைந்தால், உங்கள் முதலாளி கோபமாகி, உங்களுடைய சக பணியாளர்களின் முன் உங்கள் செயல்திறனைப் பற்றிக் கொள்கிறார். இது எதிர்காலத்தில் தாமதமான திட்டங்களை முடிக்கக் கூடும் என்பதால் நேர்மறை தண்டனையாக இது செயல்படுகிறது.
• ஒரு டீனேஜ் பெண் அவளுடைய அறைக்குள்ளேயே சுத்தம் செய்யவில்லை, அதனால் அவளுடைய பெற்றோர் நாள் முழுவதும் அவள் தொலைபேசியை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். இது ஒரு நேர்மறை தூண்டுதல் எடுத்துக் கொள்ளப்பட்ட ஒரு எதிர்மறை தண்டனையின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஆகும்.

இந்த சில எடுத்துக்காட்டுகளில், வெகுமதிக்கான வாய்ப்பு அல்லது வாய்ப்பைப் பெறுதல் நடத்தை அதிகரிப்பை ஏற்படுத்துகிறது, ஆனால் செயல்பாட்டுக் குறைப்பு ஒரு நடத்தை குறைக்கப்படலாம். விரும்பத்தகாத விளைவுகளை அல்லது எதிர்மறையான விளைவுகளை அகற்றுவது விரும்பத்தகாத நடத்தைகளை குறைக்க அல்லது தடுக்க பயன்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை அவர்கள் கிளையிலிருந்து திரும்பத் திரும்பப் பேசினால், அவர்கள் சலுகை சலுகைகள் இழக்கப்படுவார்கள் என்று கூறப்படலாம். தண்டனைக்குரிய இந்தத் திறன் சீர்குலைக்கும் நடத்தைகளில் குறைந்து போகலாம்.

ஒரு வார்த்தை இருந்து

20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்ப காலத்தில் நடத்தப்பட்ட ஆதிக்கத்தின் பெரும்பகுதியை நடத்தை ரீதியாக இழந்திருக்கலாம் என்றாலும், கற்றல் மற்றும் நடத்தை மாற்ற வழிவகையில் ஒரு முக்கியமான மற்றும் பெரும்பாலும் பயன்பாட்டு கருவியாக செயல்படும் சூழ்நிலை உள்ளது. சில நேரங்களில் இயற்கை விளைவுகள் நம் நடத்தை மாற்றங்கள் வழிவகுக்கும். மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், வெகுமதிகளும் தண்டனையும் ஒரு மாற்றத்தை உருவாக்குவதற்காக நனவுபூர்வமாக வெளியேற்றப்படலாம்.

உங்கள் குழந்தைகளுக்கு நல்ல நடத்தை கற்பிப்பதற்கோ அல்லது குடும்ப நாயைப் பயிற்றுவிப்பதற்கோ உங்கள் விருப்பமான காலணிகளில் மெல்லியதைத் தடுப்பதில் உங்கள் அணுகுமுறை என்னவென்றால், உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையில் உடனடியாக நீங்கள் உணரலாம். நினைவில் கொள்ள வேண்டிய முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், எந்த வகையான கற்கும் திறன் கொண்டாலும், அது சில நேரங்களில் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும். உங்கள் தனிப்பட்ட சூழ்நிலையில் சிறந்த வேலை செய்யக்கூடிய, வலுவூட்டல் அல்லது தண்டனை வகைகளை கவனியுங்கள் மற்றும் எந்த வகை வலுவூட்டல் அட்டவணை சிறந்த முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை மதிப்பிடுக.

> ஆதாரங்கள்:

> Coon, D & Mitterer, JO. உளவியல்: ஒரு ஜர்னி. பெல்மோன்ட், CA: வாட்ஸ்வொர்த்; 2014.

> Domjan, M. கற்றல் மற்றும் நடத்தை கோட்பாடுகள், ஏழாவது பதிப்பு. ஸ்டாம்ஃபோர்ட், CT; செங்கேஜ் கற்றல்; 2015.