ஸ்கின்னரின் வாழ்க்கையிலும் மரபுரிமையிலும் ஒரு நெருக்கமான பார்வை
பி.எஃப் ஸ்கின்னர் ஒரு அமெரிக்க உளவியலாளர் ஆவார். ஸ்கைனர் தன்னுடைய தத்துவத்தை "தீவிர நடத்தைவாதம்" என்று குறிப்பிட்டு, சுதந்திரத்தின் கருத்து வெறுமனே ஒரு மாயை என்று கருத்துரைத்தார். அனைத்து மனித செயல்களும், அவர் அதற்கு பதிலாக நம்புகிறார், கண்டிஷனிங் நேரடி விளைவாக இருந்தது.
"நடத்தையின் விளைவுகள் நடத்தை மீண்டும் நிகழும் நிகழ்தகவை தீர்மானிக்கிறது" -BF ஸ்கின்னர்
சிறந்த அறியப்படுகிறது
- செயல்பாட்டு சீரமைப்பு
- வலுவூட்டல் வாரியங்கள்
- ஸ்கின்னர் பெட்டி
- குவாலிட்டி ரெக்கார்டர்
- தீவிர நடத்தை
இந்த செயல்முறை சீரமைப்பு செயல்பாட்டில், நல்ல விளைவுகளைத் தொடர்ந்து பின்பற்றும் நடவடிக்கைகள் வலுவூட்டுகின்றன, ஆகையால் அந்த நடத்தை எதிர்காலத்தில் மீண்டும் நிகழ வாய்ப்புள்ளது. எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் நடத்தைகள், மறுபுறம், மீண்டும் நிகழும் வாய்ப்பு குறைவாக இருக்கும்.
அவரது பல கண்டுபிடிப்புகள், கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் சாதனைகள் ஆகியவை ஆர்பரிங் கண்டிஷனர் அறை (ஸ்கின்னர் பாக்ஸ்), புனையப்பட்ட கால அட்டவணையில் அவரது ஆராய்ச்சி, ஆராய்ச்சி சார்ந்து மாறுபட்ட மாதிரியாக மறுமொழி விகிதங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், மற்றும் ஒட்டுமொத்த பதிப்பக உருவாக்கம் இந்த பதிலளிப்பு விகிதங்களைக் கண்காணிக்கும்.
ஒரு ஆய்வில், ஸ்கின்னர் இருபதாம் நூற்றாண்டின் மிகவும் செல்வாக்கு மிக்க உளவியலாளராக நியமிக்கப்பட்டார் .
பிறப்பு மற்றும் இறப்பு
- பிறப்பு: மார்ச் 20, 1904
- இறந்துவிட்டார்: ஆகஸ்ட் 18, 1990
சுயசரிதை
பெர்ருஸ் ஃபிரடெரிக் ஸ்கின்னர் பென்சில்வேனியாவின் சுசுகஹன்னா என்ற சிறு நகரத்தில் பிறந்து வளர்ந்தார்.
அவரது தந்தை ஒரு வக்கீல் மற்றும் அவரது தாயார் ஒரு வீட்டாராக இருந்தார், இரண்டு வருட இளைய வயதில் இருந்த ஒரு சகோதரருடன் வளர்ந்தார். பின்னர் அவர் பென்சில்வேனியா குழந்தை பருவத்தை "சூடான மற்றும் நிலையானது" என்று விவரித்தார். ஒரு சிறுவனாக, அவர் கட்டிடங்களை கண்டுபிடித்து, கண்டுபிடித்தார்; ஒரு திறமை அவர் பின்னர் தனது சொந்த உளவியல் சோதனைகள் பயன்படுத்த வேண்டும். அவரது இளைய சகோதரர் எட்வர்ட் 16 வயதில் மார்பக இரத்தப்போக்கு காரணமாக இறந்தார்.
உயர்நிலைப் பள்ளியில் ஸ்கின்னர் பிரான்சிஸ் பேகனின் படைப்புகளைப் பற்றி விரிவான ஆய்வுகளில் இருந்து விஞ்ஞான ரீதியான கருத்துக்களை வளர்த்துக் கொள்ளத் தொடங்கினார். 1926 ஆம் ஆண்டில் ஹாமில்டன் கல்லூரியில் ஆங்கில இலக்கியத்தில் BA ஐப் பெற்றுக் கொண்டார்.
அவரது இளங்கலை பட்டம் பெற்ற பிறகு, அவர் எழுத்தாளர் ஆக முடிவெடுத்தார், அவருடைய வாழ்க்கை காலம், பின்னர் அவர் "இருண்ட வருடம்" என்று குறிப்பிட்டார். இந்த நேரத்தில் அவர் சில சிறு பத்திரிகை கட்டுரைகளை எழுதினார், புகழ்பெற்ற எழுத்தாளரான ராபர்ட் ஃப்ரோஸ்டிலிருந்து சில உற்சாகம் மற்றும் அறிவுரையைப் பெற்ற போதிலும், அவரது இலக்கிய திறமைகளால் விரைவாக மயக்கமடைந்தார்.
ஒரு புத்தகத்தில் ஒரு எழுத்தராக பணியாற்றும் போது, ஸ்வின்னர் பாவ்லோவ் மற்றும் வாட்சன் ஆகியவற்றின் படைப்புகள் மீது நிகழ்த்தினார், இது அவரது வாழ்க்கையிலும் வாழ்க்கையிலும் ஒரு திருப்பு முனையாக மாறியது. இந்த படைப்புகளால் ஈர்க்கப்பட்டார், ஸ்கின்னர் ஒரு நாவலாசிரியராக தனது வாழ்க்கையை கைவிட்டு, ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகத்தில் உளவியல் பட்டப்படிப்பு திட்டத்தில் நுழைந்தார்.
கண்டுபிடிப்புகளும்
ஹார்வர்டில் இருந்த காலத்தில், ஸ்கின்னர் ஒரு புறநிலை மற்றும் விஞ்ஞான வழியில் மனித நடத்தையைப் படிப்பதில் அக்கறை காட்டினார். அவர் செயல்படும் கட்டுப்படுத்தும் இயந்திரமாகக் குறிப்பிட்டார், பின்னர் இது " ஸ்கின்னர் பாக்ஸ் " என்று அறியப்பட்டது. சாதனம் உணவு, தண்ணீர், அல்லது சில வேறுபட்ட வடிவங்களைப் பெறுவதற்கு ஒரு மிருகத்தை அழுத்துவதற்கு ஒரு பொருட்டல்ல அல்லது விசையை உள்ளடக்கிய ஒரு அறையாக இருந்தது.
இந்த நேரத்தில் ஹார்வர்டில் இருந்தார், அவர் ஒட்டுமொத்த பதிவை கண்டுபிடித்தார், இது ஒரு சாய்வு வரி என பதில்களை பதிவு செய்த ஒரு சாதனம். வரியின் சாய்வைப் பார்த்ததன் மூலம், பதில் விகிதத்தை சுட்டிக்காட்டியதால், விலங்குகளின் பார்வை அழுத்தப்பட்ட பிறகு என்ன நடந்தது என்பதைப் பொறுத்து பதிலளிப்பு விகிதங்கள் தங்கியிருந்தது என்று ஸ்கைனர் உணர்ந்தார். அதாவது, உயர் பதிலளிப்பு விகிதங்கள் வெகுமதிகளைத் தரும் போது, குறைந்த பதிலளிப்பு விகிதங்கள் வெகுமதிகளின் பற்றாக்குறையைத் தொடர்ந்து வந்தன. சாதனம் கூட ஸ்காலர் பயன்படுத்தப்படுகிறது வலுவூட்டல் அட்டவணை கூட பதில் விகிதம் தாக்கம் என்று பார்க்க அனுமதி.
வாட்சன் மற்றும் பவ்லொவ் ஆகியோரைப் பொறுத்தவரையில் முந்தைய நடமாட்டத்தை சார்ந்து செயல்படவில்லை என்று இந்த சாதனத்தைப் பயன்படுத்தி அவர் கண்டறிந்தார்.
அதற்கு பதிலாக, ஸ்கின்னர் பதில்களைத் தொடர்ந்து என்ன நடக்கும் என்பதைப் பொறுத்து இருந்தார் என்று ஸ்கின்னர் கண்டறிந்தார். ஸ்கின்னர் இந்த நடவடிக்கையை நடத்தினார் .
1931 ஆம் ஆண்டில் ஹார்வர்டில் இருந்து டி.என்.டி.வைப் பெற்ற பின், ஸ்கின்னர் பல்கலைக்கழகத்தின் அடுத்த ஐந்து ஆண்டுகளில் கூட்டுறவுக்கு நன்றி தெரிவிக்கத் தொடர்ந்தார். இந்த காலப்பகுதியில், அவர் நடத்தை நடத்தை மற்றும் இயல்பான சீரமைப்பு பற்றி தனது ஆராய்ச்சி தொடர்ந்தார். அவர் 1936 இல் யொவ்ன் ப்ளூவை திருமணம் செய்துகொண்டார், மேலும் இருவரும் ஜூலியும் டெபோராவும் இரு மகள்களைப் பெற்றனர்.
திட்டம் புறா
ஸ்கின்னர் அவரது திருமணத்தை தொடர்ந்து மினசோட்டா பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு போதனை நிலையை எடுத்தார். மினசோட்டா பல்கலைக் கழகத்தில் மற்றும் இரண்டாம் உலகப் போரின் உச்சக்கட்டத்தில் போதிக்கும் போது, ஸ்கின்னர் போர் முயற்சிகளுக்கு உதவ ஆர்வமாக இருந்தார். ஏவுகணை வழிகாட்டு நெறிமுறைகளில் இருந்த நேரத்தில், குண்டுகளை வழிகாட்டுவதற்கு பயிற்சி புறாக்களில் ஈடுபட்டிருந்த ஒரு திட்டத்திற்கான நிதியுதவியை அவர் பெற்றார்.
"திட்டம் புறா," என அழைக்கப்படும் போது, புறாக்கள் ஒரு ஏவுகணையின் மூக்கு கூம்புக்குள் வைக்கப்பட்டன, பின்னர் இலக்கை நோக்கி பறக்கப் பயிற்சியளித்தனர், அந்த இலக்கை நோக்கிய இலக்கை நோக்கிய இலக்கை நோக்கி பயணித்தனர். ஸ்கேக்கர் புறாக்களுடன் பணியாற்றும் கணிசமான வெற்றியை பெற்றிருந்தாலும், இந்த திட்டம் ரீகர் வளர்ச்சியுற்றது என்பதால் இந்த திட்டம் வெற்றி பெறவில்லை. திட்டம் இறுதியாக ரத்து செய்யப்பட்டது என்றாலும், அது சில சுவாரசியமான கண்டுபிடிப்புகள் வழிவகுத்தது மற்றும் ஸ்கிக்கர் கூட பிங்-பாங் விளையாட புறா கற்பிக்க முடியும்.
குழந்தை டெண்டர்
1943 இல், பிஎஃப் ஸ்கைன்னர் அவருடைய மனைவியின் வேண்டுகோளின் பேரில் "குழந்தை டெண்டர்" ஒன்றை கண்டுபிடித்தார். ஸ்கின்னர் பரிசோதனை ஆராய்ச்சிக்கு பயன்படுத்தப்படும் "ஸ்கின்னர் பாக்ஸ்", அதேபோல் குழந்தை டெண்டர் ஒன்று அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மரபணு கிரிப்களுக்கு ஒரு பாதுகாப்பான மாற்றாக அவரது மனைவியின் வேண்டுகோளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம் அவர் ஒரு பிளெக்ஸ்கிளாஸ் சாளரத்துடன் இணைக்கப்பட்ட சூடான தொட்டியை உருவாக்கியுள்ளார். லேடிஸ் ஹோம் ஜர்னல் பத்திரிகை , "பேபி இன் பெட்டி" என்ற தலைப்பில் எடுக்காத ஒரு கட்டுரையைப் பதிப்பித்தது.
பின்னாளில் ஒரு சம்பவம் மேலும் ஸ்கின்னரின் குழந்தைத் தொட்டியில் மேலும் தவறாக வழிநடத்தப்பட்டது. 2004 ஆம் ஆண்டின் புத்தகத்தில், திறந்த ஸ்கின்னர் பெட்டி: இருபதாம் நூற்றாண்டின் சிறந்த உளவியல் பரிசோதனைகள், எழுத்தாளர் லாரன் ஸ்லேட்டர், குழந்தை டெண்டர் ஒரு சோதனை சாதனமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது என்ற வதந்தியைக் குறிப்பிட்டார். ஸ்கின்னரின் மகள் ஒரு விஷயமாக பணியாற்றி வந்ததால், தற்கொலை செய்து கொண்டதாக வதந்திகள் பரவின. ஸ்லேட்டரின் புத்தகம் இது வதந்தியை விட வேறு ஒன்றும் இல்லை என்று சுட்டிக் காட்டியது, ஆனால் அந்தப் புத்தகத்தின் மறுபரிசீலனை தவறானது என்று அவரின் புத்தகம் கூற்றுக்களை ஆதரித்தது என்று கூறியது. இது ஸ்கேன்னரின் மிகவும் உயிருடன், நன்கு மகள் டெபோராவால் வதந்திகளால் கோபமாகவும் உணர்ச்சி ரீதியுடனும் மறுதலிக்கப்பட்டது.
1945 ஆம் ஆண்டில், ஸ்கின்னர் ப்ளூமிங்டன், இண்டியானாவுக்கு மாற்றப்பட்டார் மற்றும் உளவியல் துறைத் தலைவராகவும், இந்தியானா பல்கலைக்கழகம் ஆகவும் ஆனார். 1948 இல், ஹார்வர்ட் பல்கலைக் கழகத்தில் உளவியல் துறையில் சேர்ந்தார், அங்கு அவர் வாழ்நாள் முழுவதிலும் இருந்தார்.
ஆபரேஷன் கண்டிஷனிங்
ஸ்கின்னரின் இயல்பான சூழலில் செயல்முறை, சூழலில் செயல்படும் எவ்வித நடத்தைக்கும், விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும் ஒரு நபர் . அவர் தற்செயலாக ஒரு சூடான பாணையைத் தொடும்போது உங்கள் விரலை முறுக்குவதைப் போலவே அவர் பிரதிபலிப்பு நடத்தைகளுடன் செயல்படும் நடத்தைகள் (எங்கள் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் உள்ள செயல்கள்) வேறுபடுகின்றன.
இது பின்வருபவரின் நடத்தை உறுதிப்படுத்துகின்ற எந்த நிகழ்வும் என ஸ்கின்னர் வலுவூட்டல் அடையாளம். அவர் கண்டறிந்த இரண்டு வகையான வலுவூட்டல் சாதகமான வலுவூட்டல் (வெகுமதி அல்லது பாராட்டு போன்ற சாதகமான விளைவுகளை) மற்றும் எதிர்மறை வலுவூட்டல் (சாதகமற்ற விளைவுகளை அகற்றுவது) ஆகும்.
செயல்முறை சீரமைப்பு செயல்பாட்டில் தண்டனை கூட ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும். ஸ்கின்னரின் கூற்றுப்படி, இது பின்வருபவரின் நடத்தை குறைந்துவிடும் அல்லது பலவீனப்படுத்துகின்ற ஒரு மோசமான விளைவின் பயன்பாடு ஆகும். நேர்மறை தண்டனையை (சிறைச்சாலை, ஸ்பேங்கிங், திட்டுதல்) வழங்குவதில் நேர்மறையான தண்டனை அடங்கும், எதிர்மறையான தண்டனை ஒரு நடத்தை (சாதகமான பொம்மைகளை எடுத்துக்கொள்வது, அடித்தளமாக அமையும்) ஒரு சாதகமான முடிவை நீக்குவது.
வலுவூட்டல் வாரியங்கள்
இயல்பான சூழ்நிலை குறித்த தனது ஆராய்ச்சியில், ஸ்கின்னர் மேலும் வலுவூட்டப்பட்ட கால அட்டவணையை கண்டுபிடித்தார் மற்றும் விவரிக்கிறார்:
ஸ்கின்னரின் கற்பித்தல் இயந்திரங்கள்
ஸ்காலர் 1953 இல் தனது மகள் கணித வகுப்பில் கலந்துகொண்ட பின்னர் கல்வியிலும் போதனையிலும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொண்டார். ஸ்கின்னர் அவர்களில் எந்தவொரு மாணவர்களும் அவர்களது செயல்திறனை எந்த விதமான உடனடி கருத்துக்களையும் பெறவில்லை என்று குறிப்பிட்டார். சில மாணவர்கள் சிக்கல் நிறைந்தனர், மற்றவர்கள் விரைவாக முடிந்தாலும், புதிதாக எதையும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை. அதற்கு பதிலாக, ஸ்கின்னர் சிறந்த அணுகுமுறையானது நடத்தை வடிவமைக்கும் சாதனத்தை உருவாக்கும் என்று விரும்பினார், விரும்பிய பதிலை பெறும் வரையில் கூடுதல் கருத்துக்களை வழங்கினார்.
ஒவ்வொரு பிரச்சனையிலும் உடனடி கருத்துக்களை வழங்கிய ஒரு கணித கற்பித்தல் இயந்திரத்தை அவர் உருவாக்கினார். எனினும், இந்த ஆரம்ப சாதனம் உண்மையில் புதிய திறன்களை கற்பிக்கவில்லை. இறுதியில், அவர் புதிய திறன்களை வாங்குவதற்கு ஒரு சிறிய படிநிலைகளை தொடர்ச்சியான கருத்துக்களை வழங்கினார் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை வழங்கிய இயந்திரத்தை உருவாக்க முடிந்தது, இது நிரல் வழிமுறை என்று அறியப்பட்ட ஒரு செயல்முறை. ஸ்கின்னர் பின்னர் த டெக்னாலஜி ஆஃப் டெக்கிங் என்று தலைப்பிடப்பட்ட கல்வி மற்றும் கல்வி பற்றிய அவரது எழுத்துக்களின் தொகுப்பை வெளியிட்டார்.
பின்னர் வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை
ஸ்கின்னர் ஆராய்ச்சி மற்றும் எழுத்து விரைவில் அவரை உளவியல் நடத்தை இயக்கம் தலைவர்கள் ஒரு செய்தார் மற்றும் அவரது பணி சோதனை உளவியல் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பங்களிப்பு.
அவரது முன்னாள் இலக்கிய வாழ்க்கையைப் பற்றிக் குறிப்பிடுகையில், ஸ்கேன்னர் அவரது கோட்பாட்டு எண்ணங்களை முன்வைக்க ஃபிக்ஷனைப் பயன்படுத்தினார். அவரது 1948 புத்தகத்தில் வால்டன் டூ இல் , ஸ்கின்னர் கற்பனையான கற்பனைக் கற்பித்தல் சமூகத்தை விவரித்தார், இதில் மக்கள் விருப்பமான குடிமகனாக உபயோகிக்கப்பட்டதன் மூலம் சிறந்த குடிமக்களாக பயிற்றுவிக்கப்பட்டனர்.
1971 ஆம் ஆண்டு புத்தகம் சுதந்திரத்திற்கும், கண்ணியத்திற்கும் அப்பால் அவரை ஒரு மின்னல் கும்பல் உருவாக்கியது, ஏனெனில் மனிதர்கள் சுதந்திரமாக சுதந்திரம் பெறவில்லை என்பதை அவரது பணி வெளிப்படுத்தியது. அவரது 1974 புத்தகம் பற்றி நடத்தை பற்றி அவரது கோட்பாடுகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி பற்றி பல வதந்திகள் நீக்குவதற்கு ஒரு பகுதியாக எழுதப்பட்டது.
அவரது பிற்பகுதியில், ஸ்கின்னர் அவரது வாழ்க்கை மற்றும் அவரது கோட்பாடுகளை பற்றி தொடர்ந்து எழுதினார். அவர் 1989 ல் லுகேமியா நோயால் கண்டறியப்பட்டார்.
அவர் இறப்பதற்கு எட்டு நாட்களுக்கு முன், ஸ்கைன்னருக்கு அமெரிக்க உளவியலாளர் சங்கத்தின் வாழ்நாள் சாதனையாளர் விருது வழங்கப்பட்டது மற்றும் அவர் 15 நிமிட உரையை வழங்கினார், அவர் கூட்டத்தை ஏற்றுக்கொண்டபோது கூட்ட நெரிசலான அரங்கத்திற்கு அனுப்பினார். அவர் ஆகஸ்ட் 18, 1990 இல் இறந்தார்.
விருதுகள் மற்றும் அங்கீகாரங்கள்
- 1966 எட்வர்ட் லீ தோர்ண்டிகே விருது, அமெரிக்க உளவியல் கழகம்
- 1968 - ஜனாதிபதி லிண்டன் பி. ஜான்சன் விஞ்ஞானத்தின் தேசிய பதக்கம்
- 1971 - அமெரிக்க மனோதத்துவ அறக்கட்டளையின் தங்க பதக்கம்
- 1972 - மனிதனின் ஆண்டின் சிறந்த விருது
- 1990 - சைக்காலஜிக்கு சிறந்த வாழ்நாள் பங்களிப்புக்கான மேற்கோள்
வெளியீடுகள் தேர்ந்தெடு
- ஸ்கின்னர், பிஎஃப் (1935) இரண்டு வகையான நிபந்தனையற்ற பிரதிபலிப்பு மற்றும் பொதுவான உளவியல் ஒரு போலி வகை ஜர்னல், 12 , 66-77.
- ஸ்கின்னர், பிஎஃப் (1938) 'சூப்பர்ஸ்டிஷன்' பிக்சன் ஜர்னல் ஆஃப் எக்ஸ்ட்ரிமிண்டென்டல் சைக்காலஜி, 38 , 168-172.
- ஸ்கின்னர், பி.எஃப் (1950) கற்றல் கோட்பாடுகள் தேவையா? உளவியல் விமர்சனம், 57 , 193-216.
- ஸ்கின்னர், BF (1971) சுதந்திரத்திற்கும், கண்ணியத்திற்கும் அப்பால்
- ஸ்கின்னர், பிஎஃப் (1989) தி ஓரிஜின்ஸ் ஆஃப் கிக்னிட்டிவ் சிந்தனை அண்மையில் இச்சுஸ் இன் தி அனாலிசிஸ் ஆஃப் பிஹாவேர் , மெர்ரில் பப்ளிஷிங் கம்பெனி.
உளவியல் பங்களிப்பு
ஸ்கின்னர் கிட்டத்தட்ட 200 கட்டுரைகளையும் 20 க்கும் மேற்பட்ட புத்தகங்களையும் வெளியிடுகிறார். உளவியலாளர்கள் பற்றிய ஒரு 2002 ஆய்வில், அவர் மிகவும் செல்வாக்குள்ள 20 வது நூற்றாண்டு உளவியலாளர் என அடையாளம் காணப்பட்டார். நடத்தைவாதம் இனி சிந்தனையின் மேலாதிக்கக் கல்விப் போக்கில் இல்லாதிருந்தாலும்கூட, செயல்படும் சூழ்நிலைகளில் அவரது வேலை இன்றியமையாதது. வாடிக்கையாளர்களுடன் பணிபுரியும் போது மனநல வல்லுநர்கள் பெரும்பாலும் செயல்பாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி வலுவூட்டல் மற்றும் வகுப்பறையில் நடத்தைகளை வடிவமைப்பதற்கான தண்டனையை பயன்படுத்துகின்றனர், மேலும் விலங்கு பயிற்சியாளர்களும் நாய்களுக்கும் மற்ற விலங்குகளுக்கும் பயிற்சியளிக்க இந்த நுட்பங்களை பெரிதும் சார்ந்துள்ளனர். ஸ்கின்னரின் குறிப்பிடத்தக்க மரபியம் உளவியல் மற்றும் பல துறைகளில் தத்துவம் இருந்து கல்வி வரை ஒரு நீடித்த குறி இரு விட்டது.
ஆதாரங்கள்:
பர்ராஸ் ஃபிரடெரிக் ஸ்கின்னர். (2014). Http://www.biography.com/people/bf-skinner-9485671 இலிருந்து பெறப்பட்டது.
புசான், டி.எஸ் (2004, மார்ச் 12). நான் ஒரு ஆய்வக எலி அல்ல. தி கார்டியன் . Http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk இருந்து திரும்பினார்
பிஜோர், டி.டபிள்யூ (1997). BF ஸ்கின்னர்: எ லைஃப் . வாஷிங்டன், டி.சி: அமெரிக்க உளவியல் கழகம்.
ஸ்லேட்டர், எல். (2004) திறந்த ஸ்கின்னர் பெட்டி: இருபதாம் நூற்றாண்டின் பெரும் உளவியல் பரிசோதனை . லண்டன்: ப்ளூம்ஸ்பரி.
ஸ்கின்னர், பிஎஃப் (1938). உயிரினங்களின் நடத்தை: ஒரு பரிசோதனை பகுப்பாய்வு. கேம்பிரிட்ஜ், மாசசூசெட்ஸ்: BF ஸ்கின்னர் ஃபவுண்டேஷன்.
ஸ்கின்னர், பிஎஃப் (1961). ஏன் கற்பித்தல் இயந்திரங்கள் தேவை? ஹார்வர்ட் கல்வி விமர்சனம், 31, 377-398.
BF ஸ்கின்னர் ஃபவுண்டேஷன். (2014). வாழ்க்கை வரலாறு. Http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/ இலிருந்து பெறப்பட்டது