பியாஜின் நிலை கோட்பாட்டின் ஆதரவு மற்றும் விமர்சனம்

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் Jean Piaget இன் தத்துவமானது உளவியல் மற்றும் கல்வி துறைகளில் நன்கு அறியப்பட்டிருக்கிறது, ஆனால் அது கணிசமான விமர்சனத்திற்கு உட்பட்டது. தொடர்ச்சியான முற்போக்கான நிலைகளில் வழங்கப்பட்டாலும், வளர்ச்சி எப்பொழுதும் அத்தகைய மென்மையான மற்றும் கணிக்க முடியாத பாதையை பின்பற்றவில்லை என்று பியாஜெட் நம்பினார்.

விமர்சனத்தின் மத்தியிலும், இந்த கோட்பாடு குழந்தை வளர்ச்சியைப் பற்றிய நமது புரிதலில் கணிசமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது.

பிள்ளைகளின் மன வளர்ச்சி பற்றிய ஆராய்ச்சியின் ஒரு புதிய சகாப்தத்தில், குழந்தைகள் உண்மையில் பெரியவர்களையே விட வித்தியாசமாக நினைக்கிறார்கள் என்று பியாஜெட் கவனிப்பு உதவியது.

பியாஜட் கோட்பாட்டின் ஆதரவு

பிகேஜின் குஜராத் வளர்ச்சியின் கவனம் கல்வி மீது ஒரு முக்கிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. பியாஜெட் இந்த முறையிலேயே தனது தத்துவத்தை குறிப்பாகப் பயன்படுத்தவில்லை என்றாலும், பல கல்வித் திட்டங்கள் தற்போது வளர்ச்சியடைந்த மட்டத்தில் குழந்தைகள் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்ற நம்பிக்கைக்குள்ளாக இப்போது கட்டப்பட்டுள்ளன.

இதற்கு மேலதிகமாக, பியாஜெட் வேலைகளில் இருந்து பல வழிகாட்டி மூலோபாயங்கள் பெறப்பட்டுள்ளன. இந்த உத்திகள் ஒரு துணை சூழலை வழங்குதல், சமூக இடைவினைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் கற்பித்தல் கற்பித்தல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்குகின்றன, மேலும் குழந்தைகளுக்கு தங்களது சிந்தனைகளில் தவறான கருத்துக்கள் மற்றும் சீரற்ற தன்மைகளைக் காண உதவுகிறது.

ஆராய்ச்சி முறைகள் சிக்கல்கள்

பியாஜெட் வேலை பற்றிய விமர்சனங்கள் அவரது ஆராய்ச்சி முறைகள் தொடர்பாக இருக்கின்றன . இந்த கோட்பாட்டின் முக்கிய ஆதாரமாக பியாஜெட் தனது சொந்த மூன்று குழந்தைகளைக் கவனித்து வந்தார்.

கூடுதலாக, பியாஜட்டின் சிறிய ஆய்வு மாதிரிகளில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளும் உயர்ந்த சமூக பொருளாதார நிலைமையில் நன்கு பயிற்றப்பட்ட நிபுணர்களிடமிருந்து வந்தனர். இந்த தெளிவற்ற மாதிரி காரணமாக, அவரது கண்டுபிடிப்புகள் ஒரு பெரிய மக்களுக்கு பொதுமயமாக்குவது கடினம்.

முறையான நடவடிக்கைகளுடன் சிக்கல்கள்

ஆராய்ச்சி முதிர்ச்சியடையும் போது அனைத்து குழந்தைகளும் தானாகவே அடுத்த கட்ட வளர்ச்சியை நோக்கி நகரும் என்று பியாஜெட் வாதத்தை விவாதிக்கின்றனர்.

சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் சாதாரண நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு பங்கு வகிக்கின்றன என்று சில தகவல்கள் தெரிவிக்கின்றன.

குழந்தைகளின் திறமைகளை மதிப்பிடுவது

பியாஜெட் சந்தேகத்திற்குட்பட்டதைவிட சிறுவயதிலேயே பல திறன்களைக் கொண்டிருப்பதாக பெரும்பாலான ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். 4 மற்றும் 5 வயது குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மனோநிலையையும், மற்றவர்களின் மற்றவர்களிடமிருந்தும் மிகவும் நுட்பமான புரிந்துணர்வைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை மனதில் ஆராய்ச்சிக் கோட்பாடு கண்டறிந்துள்ளது. உதாரணமாக, இந்த வயதில் குழந்தைகள் மற்றொரு நபரின் முன்னோக்கை எடுத்துக் கொள்ளும் திறனைக் கொண்டுள்ளனர், அதாவது பியாஜெட்டை நம்புவதைக் காட்டிலும் அவர்கள் மிகவும் குறைவாகவே இமயமாதல் கொண்டுள்ளனர்.

பியாஜெட்டின் மரபு

இன்றைய தினம் சில கண்டிப்பான பியாஜியன்கள் இருந்தாலும், பியாஜெட்டின் செல்வாக்கையும் பாரம்பரியத்தையும் பெரும்பாலான மக்கள் பாராட்டலாம். அவரது வேலை குழந்தை வளர்ச்சியில் ஆர்வத்தை உருவாக்கியது மற்றும் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி உளவியல் எதிர்காலத்தின் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. ஆய்வாளர்கள் குழந்தைகளைப் பற்றி நினைத்த விதத்தை மாற்றுவதற்கு அவருடைய வேலை உதவியது. பெரியவர்களை சிறிய பதிப்பாகப் பார்க்காமல், பெரியவர்கள் சிந்திக்கிற விதத்திலிருந்து அடிப்படையில் வித்தியாசமாக குழந்தைகள் சிந்திக்கிறார்களென்று நிபுணர்கள் அறிந்தனர்.

> ஆதாரங்கள்:

> டிரிஸ்கால், எம்.பி. (1994). கற்றல் கற்றல் உளவியல். பாஸ்டன்: அல்லின் மற்றும் பேகன்.

> பியஜெட், ஜே. (1977). க்ரூபர், HE; Voneche, JJ eds. அத்தியாவசிய பியாஜெட். நியூயார்க்: அடிப்படை புத்தகங்கள்.

> பியஜெட், ஜே. (1983). பியாஜட் தியரி. பி. முசென் (ed) இல். குழந்தை உளவியல் உளவியல் கையேடு. 4 வது பதிப்பு. தொகுதி. 1. நியூயார்க்: வில்லி.

> சாண்ட்ரோக், ஜான் டபிள்யூ. (2008). லைஃப் ஸ்பேன் டெவலப்மென்ட் (4 பதிப்பு) க்கு ஒரு மேற்பூச்சு அணுகுமுறை. நியூயார்க் நகரம்: மெக்ரா-ஹில்.