ADHD உடன் மாணவர்களுக்கான பிரிவு 504 வசதிகளை உருவாக்குதல்

504 விடுதி திட்டம் என்றால் என்ன?

ADHD கொண்ட மாணவர்கள், ADHD குறைபாடுகள் காரணமாக பள்ளியில் கணிசமான சிரமங்களைப் பெற்றிருந்தால், பிரிவு 504 இன் கீழ் சேவை மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட விடுதி திட்டத்திற்கு தகுதியுடையவர்கள். ஒரு மாணவர் சேவைக்கு தகுதியுடையவர் என்று தீர்மானிக்கப்பட்டவுடன், அடுத்த படியாக 504 திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும், இது பெரும்பாலும் பள்ளிக்கூட மாணவருக்கு வழங்கப்படும் குறிப்பிட்ட தங்கும் வசதி, துணை எய்ட்ஸ் மற்றும் தொடர்புடைய சேவைகளை எழுதப்பட்ட பட்டியலை உள்ளடக்கியது.

இந்த விடுதிகளின் நோக்கம் குறைபாடுகள் இல்லாத மாணவர்களின் தனித்தனி கல்வி தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் என்பதேயாகும்.

பிரிவு 504 மற்றும் ஐ.டி.எச்

1973 இன் தொழில் ரீதியான புனர்வாழ்வு சட்டம் (504 அல்லது வெறுமனே பிரிவு 504) மற்றும் குறைபாடுகள் கல்விச் சட்டம் (ஐடிஐஏ என்றும் அழைக்கப்படும்) தனிநபர்களின் பிரிவு 504 குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் இரண்டு கூட்டாட்சி சட்டங்கள் உள்ளன. ஊனமுற்ற மாணவர்களுக்கான இலவச மற்றும் தகுந்த பொதுக் கல்வி (FAPE) அணுகல் இல்லாத மாணவர்கள் மாணவர்களுக்கான கல்விக்கு ஒப்பிடத்தக்கது என்று Section 504 மற்றும் IDEA உத்தரவாதம்.

இரு சட்டங்களுக்கும் குறைந்தபட்ச கட்டுப்பாட்டு சூழலில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைக்கு இடம் ஒதுக்க வேண்டும். IDEA மாணவர் கல்வி இலக்குகளை ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி திட்டம் (IEP) தேவைப்படுகிறது மற்றும் குறிப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட சிறப்பு கல்வி, அறிவுறுத்தல், மற்றும் அந்த இலக்கு மாணவர் அந்த இலக்குகளை அடைய உதவும் என்று பள்ளி பொறுப்பு என்று தொடர்புடைய சேவைகள்.

பிரிவு 504 ஒரு எழுதப்பட்ட IEP தேவையில்லை, ஆனால் அது குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவருக்கு நியாயமான சேவைகள் மற்றும் தங்கும் வசதி தேவை.

ஐ.டி.இ.ஏ யின் கீழ் 504 பிரிவின் கீழ் இயலாமை வரையறை மிகவும் பரந்தளவில் உள்ளது, எனவே அதிகமான மாணவர்கள் பிரிவு 504 கீழ் சேவைக்கு தகுதியுடையவர்களாக உள்ளனர். 504 திட்டத்தின் பெரும்பாலான மாணவர்கள் பொதுக் கல்வி வகுப்பறையில் பணியாற்றப்படுகின்றனர்.

பெரும்பாலும் இந்த மலிவு குறைபாடுகள் மற்றும் சிறப்பு கல்வி தீவிரம் தேவையில்லை மாணவர்கள் ஆனால் கூடுதல் ஆதரவு, வசதிகளுடன், கல்வி மற்றும் நடத்தை மாற்றங்கள் மற்றும் வழக்கமான கல்வி பாடத்திட்டத்தில் மாற்றங்கள் இருந்து நன்மை அடைய முடியும். ஒரு 504 திட்டம் IDEA கடுமையான தகுதி அளவுகோல்கள் மற்றும் விதிமுறைகளை கொண்டுள்ளது என்பதால் குடியிருப்பு வசதிகளையும் ஆதரவையும் பெற்றுக்கொள்வதற்கான மிக விரைவான, எளிதான வழிமுறையாகும். IDEA மற்றும் பிரிவு 504 பற்றி மேலும் வாசிக்க

ADHD க்கான ஒரு 504 விடுதி திட்டம் அபிவிருத்தி

504 திட்டத்தை உருவாக்கும் முதல் படிநிலை, மாணவர் இயலாமை கல்வித் திறனைக் கற்கும் மற்றும் தடையின்றி எவ்வாறு பாதிக்கின்றது என்பதைக் கண்டறியவும், பின்னர் தேவையான அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் அவசியமான வசதிகளைத் தீர்மானிக்கவும் உள்ளது. இந்த வசதிகளுடன் கல்வி அமைப்பில் மாணவர் இயலாமை விளைவுகளை கணிசமாக குறைக்க அல்லது குறைக்க வேண்டும்.

ADHD இன் அறிகுறிகள் ஒவ்வொரு நபருக்கும் மாறுபட்ட வழிகளில் பாதிக்கக்கூடும், எனவே 504 திட்டங்கள் அவற்றின் தனிப்பட்ட பலம், கற்றல் பாணியை, நடத்தை சவால்கள் மற்றும் கல்வி தேவைகளுக்கு இணங்க வேண்டும். கிறிஸ் ஸீக்லெர் டெண்டி, எம்எஸ், ADHD மற்றும் கல்வி துறையில் மிக உயர்ந்த நிபுணர் நிபுணர் ஆவார். அவர் "ஆசிரியர், டீ.டி.டி., மற்றும் எக்சிகியூடிவ் பிசினஸ் பற்றாக்குறைகளுடன் கற்பித்தல் டீனேஜ்" ஆசிரியராகவும் இருக்கிறார். கவனமின்மையுடன் கூடுதலாக, கல்வி மையத்தில் ADHD உடனான மாணவர்களுக்காக சவால் செய்யக்கூடிய பல பகுதிகளை Dendy அடையாளம் காணலாம்:

• வேலை நினைவகத்தில் பற்றாக்குறைகள்: கட்டுரைகளை எழுதுவதற்கு அவசியமான நினைவக திறன்கள், சிக்கலான கணித சிக்கல்களைச் செய்வது மற்றும் அவர்கள் என்ன படிக்கிறதோ அதை புரிந்துகொள்வது

• சிரமம் ஆரம்பிக்க மற்றும் பணிகளை நிறைவு

• நேரம் ஒரு குறைபாடு உணர்வு: அடிக்கடி தாமதமாக, நேரம் நன்றாக நிர்வகிக்க கூடாது

• சிரமம் உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துகிறது: தூண்டுதலாக பேசுவதற்கு அல்லது "வெடி"

• நடத்தை கட்டுப்படுத்த "சுய பேச்சு" ஐ பயன்படுத்தி சிரமம்

• சிரமம் பகுப்பாய்வு, பிரச்சனை தீர்க்கும், ஒரு திட்டம் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்த

• மெதுவாக படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்: குறைவாக எழுதப்பட்ட வேலைகளை உருவாக்குதல், குறைவான பொருள் வாசித்தல்

• சீரழிவு: விஷயங்களை இழந்து, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குறிப்பேடுகள், முதுகில் சுமை பையுடனும், மற்றும் லாக்கருடைய

• மறதி

• கற்றல் குறைபாடுகள் அல்லது மனத் தளர்ச்சி போன்ற சிக்கலான நிலைமைகளைக் கண்டறிவது மிகவும் கடினம்

உங்கள் பிள்ளை இந்த கற்றல் சவால்களில் ஏதேனும் சந்தித்தால், அவர்கள் அவரின் 504 திட்டத்தில் உரையாற்றப்படுவது அவசியம். மேலும், ADHD உடன் சுமார் 25 முதல் 50 சதவிகித மாணவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட கற்றல் குறைபாடு இருப்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ADHD உடன் காணப்படும் பொது கற்றல் குறைபாடுகள் வாசிப்பு, கணிதம், எழுத்துப்பிழை மற்றும் எழுத்து வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் குறைபாடுகளை உள்ளடக்குகின்றன.

ADHD உடன் தகுதிவாய்ந்த மாணவர்களுக்கு கிடைக்கும் வசதிகள்

இந்த வசதிகளுடன் ADHD உடன் கூடிய மாணவர்களுக்கு பெரும்பாலும் உதவியாக இருக்கும். உங்கள் குழந்தையின் 504 திட்டத்தில் சிலவற்றை உள்ளடக்கியிருக்கலாம். ஒரு மாணவரின் தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பொறுத்து தொடர்புடைய சேவைகள் பேச்சு, தொழில் சிகிச்சை, உடல் சிகிச்சை, துணை தொழில்நுட்பம், ஆலோசனைகள் மற்றும் கல்வித் திறன்களில் பயிற்சி, நிறுவன திறன்கள் மற்றும் நேர மேலாண்மை ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்.

• ஆசிரியருக்கு அருகில், கதவு, ஜன்னல், பென்சில் கூர்மையான அல்லது திசைதிருப்பும் மாணவர்களிடமிருந்து கவனத்தைத் திசைதிருப்பல், பள்ளிக் கூடம் அல்லது சோதனைகள் நிறைந்த ஒரு அமைதியான இடம், ஒரு நல்ல முன்மாதிரி / வகுப்பறை "நண்பன்")

• சோதனைக்கு நீட்டிக்கப்பட்ட நேரம் (மெதுவாக வேகத்தில் தகவலை மீட்டெடுக்க மற்றும் செயல்படுத்த முனைகின்ற மாணவர்களுக்கு குறிப்பாக உதவியாக இருக்கும், எனவே சோதனை மூலம் அதிக நேரம் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்)

• சோதனை வடிவம் மற்றும் விநியோகத்தை (வாய்வழி பரீட்சை, ஒரு கால்குலேட்டரைப் பயன்படுத்துதல், துண்டிக்கப்படுதல் அல்லது சிறிய பிரிவுகளாக சோதனைகள் உடைத்தல், பிரிவுகளுக்கு இடையில் இடைவெளிகளை வழங்குதல், சோதனைகள் முடிக்க, பல தேர்வுகளை அல்லது வெற்று சோதனை வடிவமைப்பில் நிரப்ப பதிலாக கட்டுரையை வழங்குவது)

• வகுப்பறை மற்றும் வீட்டுப் பணிகளில் மாற்றங்கள் (முடிக்கப்பட வேண்டிய நேரத்திற்கு ஈடுசெய்ய, குறைக்கப்பட்ட பணிகள், பணிக்கான முடிவை நிறைவு செய்வதற்கான காலம், எழுதப்பட்ட பணத்தின் குறைப்பு, பணிநீக்கங்கள் மற்றும் நீண்ட கால திட்டங்களை பிரிவுகளாக பிரித்தல், மாணவர் எழுதுதல் அல்லது பதிவு பதிவை பதிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது, மாணவர் எழுதப்பட்ட பணிக்காக கணினியைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறார், வாய்வழி அறிக்கைகள் அல்லது பொருள் பற்றிய கற்றல் நிரூபிக்க திட்டங்களில் கைகளில்)

• குறிப்பு எடுத்துக் கொள்ள உதவுதல் (வகுப்பு குறிப்புகள் கொண்ட நகலை மாணவர் வழங்கும், குறிப்பு எடுத்துக் கொள்ளுதல், விரிவுரைகளின் ஒலிப்பதிவு செய்தல்)

• கற்பித்தல் முறைகள் (பன்முகத்தன்மையைக் கற்பித்தல், பார்வைக் குறிப்புக்கள் மற்றும் கைகளில் கையாளுதல், ஒரு பணியின் முக்கிய பாகங்களை உயர்த்திக் காட்டுதல் அல்லது பாடம் முக்கிய குறிப்புகளில் க்யூ மாணவர், வழிகாட்டி விரிவுரை குறிப்புகள், குறிப்புகளை மற்றும் ஆய்வு வழிகாட்டிகளை வழங்குதல், நினைவகத்தில் கோரிக்கைகளை குறைத்தல், கற்பித்தல் நினைவுச்சூழல், காட்சிப்படுத்தல், வாய்வழி ஒத்திகை மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் நடைமுறை, டேப் மீது புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துதல், அமைப்புடன் இணைந்து உதவி, முன்னுரிமைப்படுத்தல் மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் திறன் )

• வீட்டுப் பராமரிப்பு மற்றும் வர்க்க நியமிப்புகளுக்கான தெளிவான மற்றும் எளிமையான திசைகளை வழங்குவது (திசை திரும்பச் செய்தல், குழுவில் வீட்டுப் பணிகளை இடுவது, காட்சி / எழுதப்பட்ட அறிவுறுத்தல்களுடன் வாய்மொழி வழிகாட்டுதல்களுக்கு துணைபுரிதல்)

• நியமங்களை எழுதுவதற்கு மாணவர்களை நினைவூட்டுவதாகவும், ஆசிரியரிடம் திருப்புவதற்கு பணியைச் சேகரிக்கும் மாணவர்களுக்கும் "வரிசை கேப்டன்கள்"

• ஒரு மீது ஒரு பயிற்சி

• வகுப்பு அட்டவணையை சரிசெய்தல் (பாடநெறியின் தொடக்கத்தில் மிகவும் மனநிலை கவனம் தேவைப்படும் அந்த வகுப்புகளை திட்டமிட, நாள் முழுவதும் மாணவர்களுக்கான வழக்கமான இடைவெளிகளில் திட்டமிட இயலாது, இயற்பியல் இயக்கம் மற்றும் "மூளை ஓய்வு" ஆகியவற்றை அனுமதிக்காதது)

• தரவரிசைக்கு சரிசெய்தல் (பரீட்சைக்கு கொடுக்கப்பட்ட எடையை மாற்றுதல், பகுதிகள் மற்றும் தரவரிசைப் பிரிவினைகளை தனித்தனியாகப் பிரித்தல், தாமதமான வீட்டுப் பணிகளுக்கான முழுமையான கடனுக்கான பகுதி கடன் ஆகியவற்றை தனித்தனியாக செய்தல்)

• நிறுவன உதவிகள் (ஒவ்வொரு வகுப்பு அல்லது இறுதி நாளின் முடிவில் மாணவர் / பள்ளி பிரதிநிதி கூட்டம், வீட்டு வகுப்பு ஒதுக்கீடுகளை சரிபார்க்க ஒவ்வொரு வகுப்பு அல்லது இறுதி நாளின் முடிவில் மாணவர்களுக்கான நோக்குக் புத்தகத்தில் முழுமையாக எழுதப்பட்டுள்ளது மற்றும் தேவையான புத்தகங்களை பேக் பேக், நிறுவன கோப்புறைகள் மற்றும் திட்டமிடுபவர்கள், வண்ண குறியீட்டு)

• மாணவர்களுக்கான கூடுதல் புத்தகங்களை வீட்டில் வைத்திருக்க வேண்டும்

• சிறப்பம்சமாக பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் பணிப்புத்தகங்கள்

• நேர்மறை நடத்தை மேலாண்மை உத்திகளைப் பயன்படுத்துதல் (அடிக்கடி கண்காணித்தல், பின்னூட்டம், தள்ளுபடிகள், திசைமாற்றம் மற்றும் வலுவூட்டுதல் உட்பட)

• மாணவர் முன்னேற்றம் அல்லது சிரமங்களைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வதற்காக, பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் / பள்ளி பிரதிநிதிக்கு இடையே ஒரு தகவல்தொடர்பு அமைப்பு (வாராந்திர முன்னேற்ற அறிக்கை, வழக்கமான மின்னஞ்சல்கள் அல்லது தொலைபேசி அழைப்புகள் போன்ற நோக்குப் புத்தகம்) அமைத்தல். வீட்டுப் பணியிடத்தின் மற்றும் பெற்றோருக்கான பணிக்கான அறிவிப்புகளையும் மற்றும் குறிப்பிட்ட தேதிகளையும் தெரிவிக்கவும்

> மூல

• > கிறிஸ் ஏ. ஜெய்க்லெர் டென்டி, டீட் டீன்ஸஸ் வித் ADD, ADHD, மற்றும் எக்ஸிக்யூடிவ் ஃபிக்ஷன் பற்றாக்குறை: ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஒரு விரைவு குறிப்பு வழிகாட்டி (இரண்டாம் பதிப்பு). வூட்வின் ஹவுஸ். 2011.