ADHD உடன் மாணவர்களுக்கு சிறப்பு கல்லூரிகள்

வித்தியாசமாக கற்றுக் கொண்ட மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டங்களைப் பற்றி அறிக

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் இளைய ஆண்டுகளை அணுகுவதால் பல பட்டப்படிப்பைத் தொடர்ந்து தங்கள் விருப்பங்களை ஆராய்வது தொடங்கும். கல்லூரிக்குச் செல்லும் மாணவர்கள், பள்ளி தேர்வுகளை தீவிரமாக ஆராயவும், அவர்களது தேடுதல் வேகத்தை அதிகரிக்கவும் தொடங்குவார்கள்.

நீங்கள் கவனத்தை பற்றாக்குறை / அதிநவீன குறைபாடு ( ADHD ) அல்லது ஒரு உயர்நிலை பள்ளி மாணவர் ஒரு ADHD உங்களை ஒரு மாணவர் ஒரு பெற்றோர் என்றால், நீங்கள் உங்கள் விருப்பங்களை பற்றி யோசித்து இருக்கலாம்.

கல்லூரியின் மாற்றம் ADHD உடன் பல இளைஞர்களுக்கான ஒரு சவாலாக இருக்கலாம்.

கல்லூரி சுய நிர்வகித்தல், அமைப்பு மற்றும் பணியிடங்கள் மற்றும் நேரத்தை முன்னுரிமை செய்தல், உயர் கல்வி எதிர்பார்ப்புகள், புதிய சமூக சூழ்நிலைகள் மற்றும் திசைதிருப்பல் ஆகியவை பெரும்பாலும் ADHD ஆஃப் டிராக் மூலம் மாணவர்களை இழுக்கின்றன. அதை உயர்த்த, மாணவர் அவர்கள் உயர்நிலை பள்ளியில் இருந்த முந்தைய ஆதரவு அமைப்புகள் இல்லாமல் இந்த அதிகரித்த பொறுப்புகளை நிர்வகிக்க வேண்டும்.

ADHD உடனான பல இளைஞர்கள், கல்லூரியில்தான் சரியான இடவசதி மற்றும் வசதிகளை வழங்குவதன் மூலம் நன்றாக வேலை செய்கிறார்கள். இருப்பினும் பலர், சவால்களை சமாளிக்க மிகவும் கடினமாக இருக்கும். ADHD உடன் கூடிய மாணவர்களுக்கு ஒரு பரந்த அளவிலான கல்லூரி விருப்பங்கள் உள்ளன. இவற்றில் ஒன்று கற்றல் குறைபாடுகள் மற்றும் ADHD உடன் மாணவர்களிடையே குறிப்பாக உதவுகின்ற கல்லூரி நிகழ்ச்சிகளாகும்.

ADHD உடன் மாணவர்களுக்கு சிறப்பு கல்லூரிகள்

ப்ரெண்ட் பெட்டிட், எட். டி., மூத்த துணைத் தலைவர் மற்றும் லாண்ட்மார்க் கல்லூரியின் நிறுவன ஊழியர் உறுப்பினர் ஆவார்.

லாண்ட்மார்க் 1985 ஆம் ஆண்டில் நிறுவப்பட்டபோது, ​​அது டிஸ்லெக்ஸியாவுடன் மாணவர்களுக்கு கல்லூரி அளவிலான படிப்புகளுக்கு முன்னோடியாக உயர் கல்வியில் முதல் நிறுவனமாக இருந்தது. இன்றைய தினம், லான்மார்க் அதன் புதுமையான கல்வி மாதிரியாக, கற்றல் குறைபாடுகள் (டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளிட்ட), ADHD, மற்றும் மன இறுக்கம் ஸ்பெக்ட்ரம் சீர்குலைவு ஆகியவற்றிற்கு பிரத்தியேகமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நீங்கள் கல்லூரித் தேடலில் இருந்தால், இந்த செயல்முறையைத் தொடங்குவதற்குள், லாண்ட்மார்க் போன்ற சிறிய, சிறப்புக் கல்லூரிகளை வழங்குவது பற்றி மேலும் அறிந்துகொள்ள ஆர்வமாக இருக்கலாம். இதைப் பற்றி நன்கு புரிந்து கொள்வதற்கு, டாக்டர் பேட்டிக்கு பதிலளித்தேன்.

முக்கிய நிறுவனங்களில் இருந்து வேறுபட்ட கற்றல் குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களை நோக்கி குறிப்பாக கல்லூரிகள் இயங்குகின்றனவா?

டாக்டர் பெட்டிட்: ஒரு முக்கிய பல்கலைக்கழகம் ஒரு நேர்த்தியான கிரைஹவுண்ட் பஸ் போன்றது: பலகையில் அறையில் அறை மற்றும் உங்கள் கல்வி இலக்குக்கு சேவை செய்யக்கூடியது. ஆனால் வித்தியாசமாகக் கற்றுக் கொண்ட மாணவர்கள் அந்த இலக்கை அடைவதில்லை. அந்த முக்கிய பஸ்ஸில், அவர்கள் தடங்கள் துறக்க மற்றும் ஒரு எதிர்பாராத மற்றும் சில நேரங்களில் விரும்பத்தகாத மாற்றுப்பாதை எடுத்து ஒரு சிறந்த விட சராசரியாக வாய்ப்பு உள்ளது. ஏனென்றால் அவற்றின் கற்றல் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் ஒரு தனித்துவமான இயந்திரமயமான சவாரி, அவற்றின் சமிக்ஞைகளுக்கு பதிலளிப்பது மற்றும் சில கூடுதல் பிரேஸ்கள் (சாரக்கட்டுகள்) ஆரம்பத்தில் நிறுவப்பட்டிருக்கின்றன - அவற்றின் துல்லியமான நரம்பியல் குறிப்பீடுகளுக்கு அவை உருவாக்கப்பட்ட ஒரு கல்வி வாகனம் அவசியம். நிலைப்புத்தன்மை சவாரி. எனவே, உருவகத்தை விரிவாக்க, ஒரு மாணவருக்கு வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு கல்வித் திட்டம், வித்தியாசமாகக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு ஃபார்முலா ஒன் ரேஸ் கார் போன்றது, ஒரு பரந்த போக்குவரத்து பஸ் வழியாக வடிவமைக்கப்பட்ட, வடிவமைக்கப்பட்ட இருக்கை கொண்டது.

கல்வித் திட்டங்களில் குறிப்பிட்ட வடிவமைப்பு வேறுபாடுகள் சில யாவை?

டாக்டர் பெட்டிட்: பெரும்பாலான முக்கிய பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளில் பாரம்பரியக் கற்கும் மாணவர்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, விரிவுரைகளைக் கேட்கலாம், பாடப்புத்தகங்கள் வாசிக்கலாம், குறிப்புகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்கள் ஒரு கட்டுரையில் அல்லது சோதனைகளில் சிக்கியுள்ள விஷயங்களை நினைவில் வைத்து மீண்டும் செய்யவும்.

ஆனால் வித்தியாசமாகக் கற்றுக் கொண்ட மாணவர்கள் அத்தகைய பாரம்பரிய, முக்கிய சூழலில் திறம்பட கற்றுக்கொள்ள முடியாது. டிஸ்லெக்ஸியா (நரம்பியல், மொழி சார்ந்த சீர்குலைவு) அல்லது ADHD போன்ற நிலைகள் - கவனத்தை, கவனம் செலுத்துதல், செயல்திறன் செயல்பாடு மற்றும் பின்தொடர்தல் - அல்லது மன இறுக்கம் ஸ்பெக்ட்ரம் சீர்கேடு (ASD), இது சமூக ஒருங்கிணைப்பு, தனிப்பட்ட தொடர்பாடல், நிர்வாகி செயல்பாடு , மற்றும் பிற பிரச்சினைகள், ஒரு முக்கிய சூழலில் வைக்கப்படும் மாணவர்கள் எதிராக அனைத்து வேலை, மற்றும் அனைத்து அவர்களின் கல்வி மற்றும் வாழ்க்கை முன்னேற்றம் தடை.

சில நேரங்களில் இத்தகைய சூழ்நிலைகள் அவற்றின் தடங்கள் முழுவதையும் முற்றிலும் தடுத்து நிறுத்துகின்றன, பேரழிவு மற்றும் ஆயுட்கால விளைவுகளால்.

வித்தியாசமாக கற்றுக் கொள்ளும் மாணவர்கள் அடிப்படையில் ஒரு தனித்துவமான கல்வி கற்பித்தல் தேவை. இந்த மாணவர்களுக்கான நிகழ்ச்சிகள் கற்கும் மாணவர்களின் கல்வி சுயவிவரங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன, அவற்றின் தனித்தன்மையின் அடிப்படையில் கல்வி கற்பித்தல் மையம், மற்றும் அவர்களது திறமைகள் மற்றும் திறன்களுடன் கற்றல் அனுபவங்களை ஒருங்கிணைத்தல். இது பேராசிரியர் மையப்படுத்தப்பட்ட கற்றல் அனுபவத்தை விட மாணவர் மையமாக உள்ளது.

சிறிய வகுப்பு அளவுகள் மற்றும் குறைவான மாணவர்-க்கு-ஆசிரிய விகிதம் கற்றல் குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கான திட்டங்கள், மற்றும் பிற ஆதாரங்கள் - ஆலோசனை, குடியிருப்பு வாழ்க்கை, கல்வி ஆதரவு போன்றவை. இந்த சூழல்களில் சிறந்தது, உரை-க்கு-பேச்சுத் திட்டம் Kurzweil அல்லது பேச்சு-க்கு-உரை நிரல் டிராகன் போன்ற உதவி தொழில்நுட்பங்களுக்கு அணுகலை வழங்குகிறது. இந்த தொழில்நுட்பங்கள் கற்றல் அல்லது கற்றல் ஆர்ப்பாட்டங்கள் தடைகளை நீக்க, மாணவர்கள் தங்கள் அறிவாற்றல் திறன்களை இருந்து முழுமையாக நன்மை மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம் தடுக்கும்.

கற்றல் குறைபாடுகள் அல்லது ஒரு முக்கிய ஒரு மாணவர் நோக்கி குறிப்பாக ஒட்டியே ஒரு கல்லூரியில் கலந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை பற்றி மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும் சில காரணிகள் என்ன?

டாக்டர் பெட்டிட்: சரியான குடும்பத்தை தேர்ந்தெடுப்பதில் எந்தவொரு குடும்பத்திற்கும் கருத்தில் இரு தனித்தனி வகைகள் உள்ளன. ஒரு தனி மாணவருக்கு ஒருவர் தொடர்புகொள்கிறார்; மற்ற கல்லூரி அல்லது பல்கலைக்கழக தொடர்புடையது.

மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் மாணவர் நேர்மையான மதிப்பீடு தொடங்க வேண்டும்:

• அவருடைய (அல்லது அவளது) குறிப்பிட்ட பயிற்றுவிப்பாளர்களில் ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் யார்?
• இப்போது மாணவர் தனது கல்வித் திட்டத்தில் கணிசமான சிறப்பு ஆதரவைப் பெற்றிருக்கிறாரா?
• ஒரு புதிய சுற்றுச்சூழலுக்கு மாற்றுவதற்கு அவர் எவ்வளவு தயாராக இருக்கிறார் - குடும்பம் இப்போது வழங்கிய நிர்வாகச் செயல்பாட்டு ஆதரவைப் பெறமுடியாத ஒன்று?
• மாணவர் எவ்வளவு உந்துதல் பெற்றவர்?

கிட்டத்தட்ட மூன்று தசாப்தங்களுக்கு கல்வியாளராக, மாணவர் வெற்றிக்கு உந்துதல் மிக முக்கியம் என்று நான் கண்டறிந்தேன். மாணவர்களின் உந்துதலின் முக்கிய தேவை பற்றி நான் உண்மையில் சொல்ல முடியாது. அந்த மாணவர் மதிப்பீடு முடிந்தவுடன் மட்டுமே ஒரு மாணவர் ஒரு மாணவருக்கு சிறந்த கல்வித் தகுதியைத் தீர்மானிக்கத் தயாராக இருப்பார். அந்த கல்வித் தகுதி அடிப்படையில், ஒரு தனித்துவமான கல்வி வாய்ப்பை மதிப்பீடு செய்யும் போது, ​​குறைந்தபட்சம் குடும்பங்களை கருத்தில் கொண்டு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்:

• கூடுதல் கட்டணம், கூடுதல் கட்டணம், அல்லது பல்கலைக்கழக அல்லது கல்லூரி பாடத்திட்டத்தின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த, ஒத்திசைவான அம்சமாக ஒரு "இழுக்க-வெளியே" திட்டமாக வழங்கப்பட்ட சிறப்பு திட்டம்?
• சராசரி வர்க்க அளவு என்ன?
• மாணவர் விகிதம் - பணியாளர் (ஆசிரியர் உட்பட) என்ன?
• மாணவர்களிடமிருந்து எந்த வகையான கல்வி ஆதார வளங்கள் கிடைக்கின்றன, அவை பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்களால் அல்லது மாணவர் கூட்டாளர்களால் வழங்கப்படுகின்றனவா?
• நிரல் கட்டமைப்பில் என்ன வகையான குடியிருப்பு ஆதாரங்கள் உள்ளன, அவை மாணவர் விவகார நிபுணர்களால் அல்லது மாணவரால் வழங்கப்படுகின்றனவா?
• நிரல் இயக்குநர்கள் மற்றும் தலைவர்கள் எப்படி அணுக முடியும்?
• வித்தியாசமாக எத்தனையோ விஷயங்களை கற்றுக் கொண்ட முன்னோடி மாணவர்கள் எந்த வகையான விளைவுகளை எதிர்கொள்கிறார்கள்?
• மாணவர் அனுமதிக்கப்படுகையில் குடும்பங்கள் என்ன பாதிப்பை ஏற்படுத்துகின்றன, மற்றும் மாணவர் அனுமதிக்கப்படுகையில் குடும்ப தொடர்பாடல் தொடர்பான தொடர்பு நெறிமுறைகள் என்னென்ன?

கூடுதல் வாசிப்பு:
சிறந்த ஃபிட் கல்லூரி தேர்வு
கல்லூரி ADHD உதவித்தொகை பட்டியல்
ADHD விடுதி மற்றும் ஆதரவு

_{ஆதாரம்:}

_{ப்ரெண்ட் பெட்டிட், எட்.டி., பேட்டி, மின்னஞ்சல் கடிதம். ஜனவரி 24, 2013.}