உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களில் பாதிக்கும் மேலான உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்களிடையே கவனத்தை-பற்றாக்குறை / அதிமுகவின் சீர்குலைவு ( ADHD ) ஆகியவை முறையான பள்ளி-சார்ந்த சேவையைப் பெறுகின்றன என்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டுபிடித்துள்ளனர், ஆனால் ADHD உடனான பல குறைவான சாதனைகள் அவர்களுக்கு தேவையான கல்வி ஆதாரங்களைப் பெறவில்லை.
ADHD உடன் அனுபவம் வாய்ந்த பலவீனங்களைக் கொண்ட மாணவர்கள் பெரும்பாலும் அனுபவமிக்க ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளனர்.
உயர்நிலை பள்ளி ஆண்டுகள் ADHD ஒரு போராடி மாணவர் குறிப்பாக சவால் முடியும். ADHD உடன் கூடிய இளம் பருவத்தினர், குறைந்த தரநிலை வகுப்புகளுடன் குறைந்த அளவிலான கல்விச் சேதத்தை அனுபவித்து வருகின்றனர், குறைந்த அளவிலான வகுப்புகளில் (உதாரணமாக, ரெடிடரியல் Vs மரியாதைகள்) மற்றும் ADHD இல்லாமல் மாணவர்கள் ஒப்பிடும்போது மேலும் படிப்புகளில் தோல்வி. ADHD உடன் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடமும் கணிசமான உயர் விகிதங்களைக் குறைத்துள்ளனர், அவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில்.
சிக்கலை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, ADHD முகம் கொண்ட இளைஞர்களின் போராட்டம் மற்றும் முழுமையான வேலை மற்றும் அவர்களின் திறன்களை நிறைவேற்றும் முகம் கொண்ட இளைஞர்கள், பெரும்பாலும் கல்வித் தடையின்மைக்கு மாறாக, ஊக்கமின்மையின் விருப்பமில்லாமல் பார்க்கப்படுகிறார்கள். உயர்நிலை பள்ளி ஆண்டுகளில் காலக்கிரமமான underchievement வயது முதிர்ச்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் எதிர்மறை நீண்ட கால விளைவுகளை முடியும்.
ADHD மாணவர்களின் இந்த வயதினருக்கு மிகவும் பயனுள்ள கல்வி தலையீடு தேவை என்பது தெளிவாக உள்ளது. ADHD உடன் இளைய மாணவர்களுக்கு கிடைக்கும் வளங்களை ஒப்பிடும்போது, உயர்நிலை பள்ளியில் ADHD க்காக ஒப்பீட்டளவில் சில சான்றுகள் அடிப்படையிலான தலையீடுகள் உள்ளன.
பத்திரிகை பள்ளி மன நலத்தில் வெளியிடப்பட்ட ஆய்வு (ஜூன் 2014) இந்த வயதுக்கு வழங்கப்பட்ட பள்ளி சார்ந்த தலையீடுகளின் தாக்கம் மற்றும் பண்புகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் நம் புரிதல்களை அதிகரிக்க முயற்சிக்கிறது.
ஏழு தளங்களில் உள்ள ADHD (எம்.டி.ஏ.) இல்லாத மற்றும் சிறுவர்களைப் பற்றிக் கற்பித்த மல்டிமோதல் சிகிச்சையின் தொடர்ச்சியான நீண்ட ஆய்விலிருந்து இந்த ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்கள் இருந்தனர்.
ஆய்வாளர்கள் 543 உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான விரிவான, பரந்த அளவிலான சேவைகளை ஆய்வு செய்தனர். பள்ளிகளில் இருந்து நேரடியாக சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளைப் பயன்படுத்தி, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பள்ளி சேவைகள் மற்றும் ADHD இன் வரலாறு இல்லாமல் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. சேவைகள் சிறப்பு கல்வி மற்றும் பிற வசதிகளுடன் மற்றும் பள்ளி சார்ந்த மன நல சம்பந்தப்பட்ட தலையீடுகளாகும்.
ஆய்வு கண்டுபிடிப்புகள்
ADHD இன் வரலாற்றைக் கொண்ட மாணவர்களிடையே பாதிக்கும் மேற்பட்ட தனிநபர்களுக்கான கல்வித் திட்டம் (IEP) அல்லது 504 திட்டம் மூலம் ADHD இல்லாமல் மாணவர்களின் ஒப்பீட்டு மாதிரிக்கு ஆறு மடங்கு அதிகமாக இருக்கும் என்று ஆய்வு தெரிவிக்கிறது.
ADHD மற்றும் ஒரு IEP / 504 திட்டம் கொண்ட மாணவர்கள் தலையீடுகளின் சராசரி எண்ணிக்கை ஐந்து ஆகும். பொதுவான வசதிகளுடன், நீட்டிக்கப்பட்ட நேரம், திருத்தப்பட்ட பணிகள், சோதனைகள் அல்லது தரம் தரும் தரநிலைகள் மற்றும் மெதுவான வேகக் கட்டளை, அதே போல் முன்னேற்றம் கண்காணிப்பு, நடத்தை மேலாண்மை திட்டங்கள், ஆய்வு திறன் அல்லது கற்றல் மூலோபாய வழிமுறை மற்றும் சுய-வாதிடும் பயிற்சி ஆகியவை அடங்கும். ஏறக்குறைய பாதிக்கும் மேற்பட்ட நடத்தை தலையீடு அல்லது கற்றல் மூலோபாயத்தை பெற்றுக் கொண்டாலும், கிட்டத்தட்ட ஒரு கல்வித் தலையீடு கிட்டத்தட்ட எல்லாருக்கும் கிடைத்தது. மிகவும் சில சேவைகள் (பயிற்சி தவிர) அந்த சாதாரண மாணவர்களுக்கு ஒரு சாதாரண IEP அல்லது 504 திட்டம் இல்லாமல் வழங்கப்பட்டன.
"இந்த மக்கள்தொகையில் கல்வி குறைபாட்டை அடையாளம் காண்பதற்கான பள்ளி நடைமுறைகள் பெரும்பகுதிக்கு உழைக்கத் தெரிந்திருந்தாலும், எங்கள் முடிவுகள் 20 முதல் 30 சதவிகித மாணவர்கள் கல்வி குறைபாடு மற்றும் ADHD விரிசல் மூலம் வீழ்ச்சியடைந்துள்ளன" என்று Desiree W. W. Murray, Ph டி., ஆய்வின் முன்னணி எழுத்தாளர். "எங்கள் மாதிரியில் மாணவர்களின் கணிசமான சிறுபான்மையினருக்கு அதிகமான அல்லது அதிக பயனுள்ள கல்வி ஆதரவுகள் தேவை."
முர்ரே மற்றும் அவரது சகாக்களும் இலக்கியத்தில் ADHD க்கான ஆதார ஆதாரங்களைக் கொண்டுள்ளனர். மிகவும் பொதுவாக பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்கள் - சோதனைகள் மற்றும் பணிகள், முன்னேற்றம் கண்காணிப்பு மற்றும் வழக்கு மேலாண்மை ஆகியவற்றில் நீட்டிக்கப்பட்ட நேரம் ADHD மாணவர்களிடையே செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில் எந்த ஆதாரமும் இல்லை என ஆய்வு ஆசிரியர்களின் கருத்துப்படி.
கல்வி சேவைகள் மேம்படுத்துதல்
சுயநிர்ணய மேலாண்மை மற்றும் சுய நிர்வகிப்பு உபாயங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட ஆய்வு / நிறுவன திறன்கள் ஆகியவற்றைக் கற்பித்தல் போன்ற ADHD உடன் கூடிய உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு சேவைகளை மேம்படுத்தக்கூடிய குறிப்பிட்ட பகுதிகளை இந்த ஆய்வு கண்டறிந்துள்ளது. இந்த வகையான உத்திகள் ADHD உடன் உள்ள மாணவர்களிடையே செயல்திறன் இடைவெளியை குறைப்பதில் மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.
"ஆதார அடிப்படையிலான நடைமுறைகள் ADHD உடன் உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்களுக்கான நீண்ட கால விளைவுகளை மேம்படுத்த உதவுகின்றன," என்றார் முர்ரே. "திறமையான சேவைகளை வழங்குவதன் மூலம் அதிகரித்த பட்டப்படிப்பு விகிதங்கள் மற்றும் வயது வந்தோருக்கு வெற்றிகரமான மாற்றங்கள் ஆகியவற்றை வழங்கலாம்."
ஆதாரம்:
பிராங்க் போர்டர் கிரஹாம் சிறுவர் மேம்பாட்டு நிறுவனம், வட கரோலினா பல்கலைக்கழகம் - சாப்பல் ஹில், "உயர்நிலை பள்ளி சிறந்த ஆசிரியர்களுக்கான சிறந்த பாடநெறிக்கான சிறந்த கல்வி ஆதரவுடன்" - அக்டோபர் 21, 2014.
டேயெரி டபிள்யூ. முர்ரே, ப்ரூக் எஸ்.ஜி. மோலினா, கெல்லி க்லெவ், பாட்ரிசியா ஹொக், ஆண்ட்ரூ க்ரினர், டேலியா ஃபோங், ஜேம்ஸ் ஸ்வான்சன், எல். யூஜின் அர்னால்டு, மார்க் லெர்னர், லில்லி ஹெச்ட்மேன், ஹோவார்ட் பி. அபிகோஃப், பீட்டர் எஸ். ஜென்சென். "கவனம்-பற்றாக்குறை / அதிகப்படியான செயல்திறன் கொண்ட உயர்நிலை பள்ளி மாணவர்களுக்கான பள்ளிக்கூட்டமைப்புகளின் சிறப்பியல்பு மற்றும் சிறப்பியல்புகள்" - பள்ளி மன ஆரோக்கியம் , ஜூன் 2014.