தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் சுற்றுச்சூழலில் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் மீது கவனம் செலுத்துவது. கவனிப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட ஆதாரமாக இருக்கிறது, எனவே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் கவனக்குறைவு விவரங்களை கையாளவும், உண்மையில் முக்கியமானது என்ன என்பதைக் கவனிக்கவும் எங்களுக்கு உதவுகிறது.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை எவ்வாறு கையாள்வது?
எந்த நேரத்தில், நாம் உணர்ச்சி தகவல் ஒரு நிலையான தாக்கத்திற்கு உட்பட்டது.
தெருவில் இருந்து ஒரு கார் ஹார்னின் blare, உங்கள் நண்பர்களின் உரையாடலை, நீங்கள் பள்ளிக்கு ஒரு தட்டச்சு தட்டச்சு விசைகள் கிளிக், ஹீட்டர் ஹம் உங்கள் வீட்டை ஒரு கவர்ச்சியான இலையுதிர்காலத்தில் நாள் சூடாக வைத்திருக்கும். ஆனால் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், நாம் இந்த உணர்வு அனுபவங்கள் ஒவ்வொரு ஒரு கவனம் செலுத்த வேண்டாம். மாறாக, நமது சுற்றுச்சூழலின் சில முக்கியமான அம்சங்களைப் பற்றிய நமது கவனத்தை மையமாக வைத்துக் கொள்ளும்போது, மற்ற விஷயங்கள் பின்னணியில் கலக்கின்றன அல்லது முற்றிலும் கவனிக்கப்படாமல் போய்விடும்.
எனவே, நாம் என்ன கவனம் செலுத்துகிறோம், என்ன கவனிக்க வேண்டும், எப்படி புறக்கணிக்க வேண்டும்?
நீங்கள் ஒரு சலசலப்பு உணவகத்தில் வழங்கப்பட்ட ஒரு நண்பர் ஒரு கட்சி என்று கற்பனை. பல உரையாடல்கள், தட்டுகள் மற்றும் முட்கரங்கள், மற்றும் பல வேறுபட்ட ஒலிகள் உங்கள் கவனத்திற்கு போட்டியிடும். இந்த சப்தங்கள் வெளியே, நீங்கள் பொருத்தமற்ற ஒலிகள் வெளியே இசைக்கு மற்றும் உங்கள் இரவு பங்குதாரர் பங்குகள் என்று amusing கதை கவனம் செலுத்த முடியும்.
சில சுற்றுச்சூழலை புறக்கணித்து உங்கள் சுற்றுச்சூழலின் ஒரு அம்சத்தில் கவனம் செலுத்துவது எப்படி?
இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்திற்கு ஒரு உதாரணம். ஏனென்றால் நம்மைச் சுற்றியுள்ள விஷயங்களைப் பற்றிப் பேசும் திறனைப் பொறுத்து, திறன் மற்றும் கால அளவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மட்டுமே நாம் கவனம் செலுத்துகிறோம். கவனம் கவனத்தை ஒரு ஸ்பாட்லைட் போல செயல்படுகிறது, நாம் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டிய விவரங்களை சிறப்பித்துக் காட்டும் மற்றும் எமது கருத்துக்களுக்கு இடையே பொருத்தமற்ற தகவலை அனுப்புகிறது.
"அன்றாட வாழ்வில் ஒரு நிகழ்வுக்கு நம் கவனத்தைத் தக்கவைக்க, மற்ற நிகழ்வுகளை வடிகட்ட வேண்டும்," என ரஸ்ஸல் ரெவ்லின் தனது உரையில் "அறிவாற்றல்: தியரி மற்றும் பயிற்சி" என்ற நூலை விளக்குகிறது. "சில நிகழ்வுகளில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் எமது கவனத்தில் நாம் கவனமாக இருக்க வேண்டும், ஏனென்றால் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அந்த நிகழ்வுகளுக்கு வினியோகிக்க வேண்டிய ஒரு ஆதாரமாக கவனம் உள்ளது."
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விஷுவல் கவனம்
காட்சி முக்கியத்துவம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை விவரிக்கும் இரண்டு பெரிய மாதிரிகள் உள்ளன.
- "ஸ்பாட்லைட்" மாடல் மிகவும் ஒலியைப் போலவே செயல்படுகிறது-இது காட்சி கவனத்தை ஒரு ஸ்பாட்லைட் போலவே செயல்படுகிறது என்று முன்மொழிகிறது. உளவியலாளர் வில்லியம் ஜேம்ஸ் இந்த கவனச்சிதறல் விஷயங்களை தெளிவாகக் காணக்கூடிய ஒரு மைய புள்ளியைக் கொண்டிருப்பதாகக் குறிப்பிட்டார். இந்த மைய புள்ளியை சுற்றியுள்ள பகுதி, விளிம்பு எனப்படும், இன்னும் தெரியும், ஆனால் தெளிவாக காணப்படவில்லை. இறுதியாக, ஸ்பாட்லைட் விளிம்பு பகுதிக்கு வெளியில் உள்ள பகுதி விளிம்பு என்று அறியப்படுகிறது.
- இரண்டாவது அணுகுமுறை "ஜூம்-லென்ஸ்" மாதிரி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது ஸ்பாட்லைட் மாதிரியின் அனைத்து கூறுகளையும் கொண்டிருக்கும் அதே வேளையில், ஒரு கேமராவின் பெரிதாக்கு லென்ஸைப் போல நம் கவனம் அளவு அதிகரிக்க அல்லது குறைக்க முடியும் என்று அது கூறுகிறது. இருப்பினும், ஒரு பெரிய மையம் மேலும் மெதுவாக செயல்படுவதால் மேலும் தகவல் அடங்கியுள்ளது, அதனால் குறைந்த பரந்த ஆதார வளங்கள் பெரிய பகுதியினுள் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும்.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தணிக்கை கவனம்
மனநல நிபுணர் கொலின் செர்ரி ஆய்வினால் கவனிக்கப்படும் சில சோதனைகள் கவனத்துக்குரியவை. செர்ரி, மற்றவர்களைத் தட்டச்சு செய்யும் போது சில உரையாடல்களை எவ்வாறு கண்காணிக்க முடியும் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கிறார், "காக்டெய்ல் கட்சி" விளைவு என அவர் குறிப்பிட்ட ஒரு நிகழ்வு.
இந்த சோதனையில், ஒவ்வொரு செவிக்கும் வழங்கப்பட்டவற்றுடன் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு ஒலி கேட்கும் செய்திகள் வழங்கப்பட்டன. செர்ரி பின்னர் ஒரு குறிப்பிட்ட செய்தியை கவனிப்பதற்காக பங்கேற்பாளர்களைக் கேட்டு, அவர்கள் கேட்டதை மீண்டும் மீண்டும் செய். பங்கேற்பாளர்கள் எளிதில் ஒரு செய்தியைக் கவனிக்கவும், அதை மீண்டும் செய்யவும் முடிந்தது என்று அவர் கண்டுபிடித்தார், ஆனால் மற்ற செய்தியின் உள்ளடக்கங்களைப் பற்றி அவர்கள் கேட்டபோது, அதைப் பற்றி எதுவும் கூற முடியவில்லை.
கவனிக்கப்படாத செய்தியின் உள்ளடக்கம் திடீரென மாற்றப்பட்டபோது (ஆங்கிலத்தில் இருந்து ஜெர்மன் மொழிக்கு மாறியது அல்லது திடீரென்று பின்தங்கியதைப் போன்றது) பங்கேற்பாளர்கள் சிலர் கூட கவனிக்கவில்லை என்று செர்ரி கண்டறிந்தார்.
சுவாரஸ்யமாக, அசாதாரணமான செய்தியின் பேச்சாளர் ஆண்களிடம் இருந்து பெண் (அல்லது இதற்கு நேர்மாறாக) மாறியது அல்லது செய்தி 400-ஹெர்ட்ஸ் தொனியில் மாற்றப்பட்டால், பங்கேற்பாளர்கள் எப்போதும் மாற்றத்தை கவனித்தனர் என்றால் ஆர்வமாக உள்ளது.
செர்ரி கண்டுபிடிப்புகள் கூடுதல் சோதனைகள் மூலம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளன. மற்ற ஆய்வாளர்கள், வார்த்தைகள் மற்றும் இசை மெல்லிசைப் பட்டியல்கள் உள்ளிட்ட செய்திகளைப் பெற்றுள்ளனர்.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் கோட்பாடுகள்
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தின் கோட்பாடுகள் ஊக்கத் தகவல்கள், தாமதமாக செயல்பாட்டில் அல்லது தாமதமாக வந்தால் கவனம் செலுத்துகின்றன.
பிராட்பாண்ட்'ஸ் வடிகட்டி மாதிரி
ஆரம்பகால கோட்பாடுகளில் ஒன்று டொனால்ட் பிராட்பென்ட் வடிகட்டி மாதிரி ஆகும். செர்ரி நடத்திய ஆராய்ச்சியில் கட்டிடம், பிராட்பேண்ட் மனித கவனத்தை விவரிக்க தகவல்-செயலாக்க உருவகத்தைப் பயன்படுத்தியது. தகவலை செயல்படுத்துவதற்கான எமது திறன் திறன் அளவிலேயே குறைவாக இருப்பதாக அவர் குறிப்பிட்டார், மேலும் புலனுணர்வு செயலாக்கத்தில் ஆரம்பத்தில் எடுக்கப்பட்ட தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
இதைச் செய்வதற்கு, எந்த வடிவில் கலந்துகொள்வது என்பதைத் தீர்மானிக்க வடிப்பான் பயன்படுத்துகிறோம். அனைத்து தூண்டுதல்களும் முதன்முதலில் வண்ணம், உரப்பு, திசை, மற்றும் சுருதி ஆகியவை அடங்கிய உடல் பண்புகள் சார்ந்தவை. எங்களது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வடிகட்டிகள் சில தூண்டுதல்களை மேலும் செயலாக்கத்திற்கு அனுப்ப அனுமதிக்கின்றன, அதே நேரத்தில் பிற தூண்டுதல் நிராகரிக்கப்படுகிறது.
டிரிஸ்மான் இன் அட்வென்யூஷன் தியரி
பிராஸ்ப்பண்ட் அடிப்படை அணுகுமுறை சரியாக இருந்த போதிலும், மக்கள் கலந்துகொண்ட செய்திகளின் அர்த்தத்தை மக்களுக்கு இன்னமும் செயல்படுத்த முடியும் என்ற உண்மையை டிரிஸ்மன் பரிந்துரைத்தார். ஒரு வடிகட்டிக்குப் பதிலாக, உடல் பண்புகளை அல்லது அர்த்தத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு தூண்டுதலை அடையாளம் காட்டும் ஒரு அட்டெண்டுவேட்டைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கவனம் செலுத்துகிறது.
ஒரு தொகுதி கட்டுப்பாட்டு போன்ற அட்டென்சுட்டரைப் பற்றி யோசித்துப் பாருங்கள் - தகவலின் ஒரு ஆதாரத்திற்கு வருவதற்கு நீங்கள் மற்ற தகவல் ஆதாரங்களின் அளவைத் திரும்பப் பெறலாம். அந்த வேகத்தின் "தொகுதி" அல்லது தீவிரம் குறைவாக இருக்கும், ஆனால் அவை இன்னும் உள்ளன.
பரிசோதனையில், பங்குதாரர்கள் இன்னும் ஒரு குறிப்பிடப்படாத செய்தியின் உள்ளடக்கங்களை அடையாளம் காண முடிந்தது என்பதை நிரூபித்தனர், இதில் பங்கேற்ற மற்றும் கேட்கப்படாத செய்திகளின் அர்த்தத்தை செயல்படுத்த முடிந்தது என்பதைக் குறிப்பிடுகின்றனர்.
நினைவக தேர்ந்தெடுப்பு மாதிரிகள்
மற்ற ஆய்வாளர்கள் பிராட்பாண்டின் மாதிரி போதுமானதல்ல என்று நம்பினர், மேலும் அந்த கவனத்தை ஒரு தூண்டுதலின் இயல்பான பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு அல்ல. காக்டெய்ல் கட்சி விளைவு ஒரு பிரதான உதாரணமாக செயல்படுகிறது. நீங்கள் ஒரு கட்சியில் இருப்பதை நினைத்து உங்கள் நண்பர்களின் குழுவினரின் உரையாடலை கவனத்தில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். திடீரென, அருகிலுள்ள ஒரு குழுவினர் உங்கள் பெயரைக் குறிப்பிடுவதை நீங்கள் கேட்கிறீர்கள். நீங்கள் அந்த உரையாடலுக்குப் போகவில்லையென்றாலும், முன்னர் கவனிக்கப்படாத தூண்டுதல் உடனடியாக உடல் பண்புகளை விட அர்த்தத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு உங்கள் கவனத்தை ஈர்த்தது.
கவனத்தை நினைவக தேர்வு கோட்பாடு படி, இருவரும் கலந்து மற்றும் unattended செய்த ஆரம்ப வடிப்பான் வழியாக கடந்து பின்னர் செய்தி உள்ளடக்கங்களை உண்மையான பொருள் அடிப்படையில் இரண்டாவது கட்டத்தில் வரிசைப்படுத்தப்படுகின்றன. அர்த்தத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு நாங்கள் கலந்துகொள்ளும் தகவல் குறுகிய கால நினைவாற்றலுக்குள் நுழைகிறது .
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம் வள கோட்பாடுகள்
மேலும் சமீபத்திய கோட்பாடுகள் கவனக்குறைவான ஆதாரமாக இருப்பது பற்றிய கருத்தை மையமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அந்த ஆதாரங்கள் எவ்வாறு தகவல்களின் ஆதார மூலங்களில் பிரிக்கப்படுகின்றன. இத்தகைய கோட்பாடுகள் நமக்கு ஒரு நிலையான அளவு கிடைப்பதாகவும், பல பணிகளை அல்லது நிகழ்வுகளில் நாம் எவ்வகையான கவனத்தை ஒதுக்க வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும்.
"ஆர்வ-ஆதார தத்துவக் கோட்பாடு கடுமையாகவும், மிகவும் தெளிவற்றதாகவும் விமர்சிக்கப்பட்டுள்ளது, உண்மையில், கவனத்தின் அனைத்து அம்சங்களையும் விளக்கி, தனியாக நிற்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் வடிகட்டிகளை நன்றாகப் பொருத்துகிறது" என்று ராபர்ட் ஸ்டென்பெர்க் தனது உரையில் "அறிவாற்றல் உளவியல்" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை பல்வேறு கோட்பாடுகளை சுருக்கமாக. "கவனத்தை வடிகட்டி மற்றும் கவனிப்புக் கோட்பாடுகள் போட்டியிடும் பணிகளை இன்னும் பொருந்தக்கூடிய உருவகங்களாகக் கருதுகின்றன. அவை கோட்பாட்டு ரீதியாக பொருந்தாதவை எனக் கருதப்படுகின்றன ... வள கோட்பாடு சிக்கலான பணிகளில் பிளவுபட்ட கவனத்தை எடுத்துரைக்கும் ஒரு சிறந்த உருவகமாக இருக்கிறது."
கவனிப்புகள்
பல செய்திகளும் பேசப்படும் செய்திகளில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை பாதிக்கலாம். ஒலி உருவான இடத்தில் இருந்து ஒரு பாத்திரத்தை இயக்கலாம். உதாரணமாக, ஒரு அநேக அடி தூரத்தில் இருப்பதைப் பார்த்து, அடுத்ததாக நடந்துகொண்டிருக்கும் உரையாடலுக்கு நீங்கள் கவனம் செலுத்தலாம்.
அவரது உரையில், "கவனத்தை உளவியல்," உளவியல் பேராசிரியர் ஹரால்ட் Pashler குறிப்பிடுகிறார் வெறுமனே வெவ்வேறு காதுகள் செய்திகளை வழங்கும் என்று மற்ற ஒரு செய்தியை தேர்வு வழிவகுக்கும் என்று. இந்த இரண்டு செய்திகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட கால இடைவெளியை மற்றவற்றுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும் என்பதற்காக நேரத்திற்குள் இருக்க வேண்டும். முன்னர் குறிப்பிட்டபடி, தேர்வில் மாற்றங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதில் ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும்.
ஒரு கலந்துரையாடலில் கலந்து கொள்ள வேண்டும் என்று கேட்பது தேர்வுகளின் எண்ணிக்கை செயல்முறை மிகவும் கடினமாக உள்ளது. நீங்கள் ஒரு நெரிசலான அறையில் இருப்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள், பல்வேறு உரையாடல்கள் உங்களைச் சுற்றி நடைபெறுகின்றன. உரையாடல் நடந்துகொண்டிருந்தாலும், அந்த சௌகரிய சமிக்ஞைகளில் ஒன்றை மட்டும் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் கடினமாக இருக்கலாம்.
கவனத்தை எவ்வாறு செயல்படுத்துவது , உங்கள் கவனத்தை மேம்படுத்துவதற்கு நீங்கள் செய்யக்கூடிய சில விஷயங்கள் மற்றும் சில நேரங்களில் எங்களால் ஏன் சில நேரங்களில் நம்மை தவற விட்டுவிடுகிறோம் என்பதைப் பற்றி மேலும் அறியவும்.
> ஆதாரங்கள்:
> பிராட்பேண்ட், டி. (1958). புலனுணர்வு மற்றும் தொடர்பு. லண்டன்: பெர்கமோன் பிரஸ்.
> செர்ரி, EC (1953). ஒரு பேச்சு மற்றும் இரண்டு காதுகள் ஆகியவற்றின் அங்கீகாரத்தில் சில சோதனைகள். அமெரிக்காவின் அகஸ்ட்டியல் சொசைட்டி பத்திரிகை , 25 , 975-979.
> ரெவ்லின், ஆர். (2013). அறிவாற்றல்: தியரி மற்றும் நடைமுறை . நியூ யார்க்: வொர்த் பப்ளிஷர்ஸ்.
> ஸ்டேன்பெர்க், ஆர்.ஜே (2009). அறிவாற்றல் உளவியல் . பெல்மோன்ட், CA: வாட்ஸ்வொர்த்.
> டிரைஸ்மேன், ஏ., 1964. மனிதன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனத்தை. பிரிட்டிஷ் மெடிக்கல் புல்லட்டின் , 20 , 12-16.