நடைமுறையில் உண்மையில் சரியானதா?

இது எலைட் செயல்திறன் வரும் போது, ​​டேலண்ட் அல்லது நடைமுறையில் இன்னும் செய்கிறது?

நிபுணர் மற்றும் அமெச்சூர் செயல்திறன் இடையே என்ன வேறுபாடு உள்ளது? யாராவது போதுமான நடைமுறையில் ஒரு உயரடுக்கு தடகள அல்லது தொழில்முறை இசைக்கலைஞர் ஆக முடியும், அல்லது சொந்த திறமை தீர்மானிப்பதில் மாறி உள்ளது?

இயற்கை வெர்சஸ் வளர்ப்பு

பழங்காலத் தன்மை மற்றும் இயற்கையின் விவாதத்திற்கு மற்றொரு உதாரணம், இந்த கேள்விகளுக்கான பதில் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் கணிசமான ஆர்வம் மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கு உட்பட்டுள்ளது.

1993 ஆம் ஆண்டின் ஆய்வில், உயரதிக செயல்திறன் மற்றும் அமெச்சூர் செயல்திறன் ஆகியவற்றிற்கு இடையே உள்ள வேறுபாட்டின் 80 சதவீதத்திற்கு நடைமுறையில் இருந்தது. இந்த கண்டுபிடிப்புகள் "10,000 மணி நேர ஆட்சி" என்ற பிரபல கருத்துக்கு வழிவகுத்தது அல்லது ஒரு நிபுணர் ஆக 10,000 மணிநேர நடைமுறையில் எடுக்கும் யோசனைக்கு வழிவகுத்தது.

ஆய்வு அறிவுரைகளை பரிந்துரைக்கிறது, நீங்கள் நினைப்பது போலவே அதிகம் இல்லை

இருப்பினும், அண்மையில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வில், யாருக்கும் போதுமான நடைமுறையில் ஒரு நிபுணர் ஆக முடியும் என்ற கருத்தை சவால் செய்கிறார். ஆய்வில், ஆராய்ச்சியாளர்கள், இசை, விளையாட்டு, கல்வி, தொழில் மற்றும் விளையாட்டுகள் உள்ளிட்ட பல இடங்களில் நடைமுறையில் மற்றும் செயல்திறன் பற்றிய 88 வெவ்வேறு ஆய்வுகளின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தனர். இந்த ஆய்வுகள் அனைத்தும் ஒரு புதிய திறன் மற்றும் மதிப்பிடப்பட்ட காரணிகளைக் கொண்டிருந்த மக்களைப் பார்த்து, அவர்கள் நடைமுறையில் இருந்ததைப் போன்று, புதிய திறமையில் இறுதியாக எப்படி மாறியது என்பதைப் பற்றிப் பேசினர்.

ஒரு பாத்திரத்தில் எவ்வளவு பெரிய பாத்திரத்தை உண்மையில் விளையாடுவது? வியக்கத்தக்க வகையில், ஒரு புதிய திறமை பயிற்சி பெற்றிருப்பது கற்றல் செயல்முறைக்கு ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டுள்ளது.

இருப்பினும், ஆய்வாளர்கள், தனித்தனி வேறுபாடுகளின் சராசரியான 12 சதவீதத்திற்கான செயல்திறன் பல்வேறு களங்களில் மட்டுமே செயல்பட்டதாக கண்டறியப்பட்டது.

விளையாட்டுகளில் மாறுபட்ட 26 சதவீதத்திற்கும், இசை 21 சதவீதத்திற்கும், விளையாட்டிற்கான 18 சதவீதத்திற்கும் நடைமுறையில் இருந்தது. ஆனால் அது கல்வி மற்றும் தொழில்களுக்கு வந்தபோது, ​​நடைமுறையில் கற்றலில் 4 சதவிகிதத்தினர் கல்வி களத்தில் நடைமுறையில் ஈடுபட்டுள்ளனர், மேலும் தொழில்களுக்கு 1 சதவிகிதத்திற்கும் குறைவாக உள்ளனர்.

"நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம், ஆமாம், நடைமுறையில் முக்கியம், நிச்சயமாக இது நிபுணத்துவத்தை அடைவதற்கு முற்றிலும் அவசியமாக இருக்கிறது" என்று நியூயோர்க் டைம்ஸிற்கு ஆய்வு எழுத்தாளர் ஜாக் ஹம்ப்ரிக் விளக்கினார். "ஆனால் பலர் சொல்வது போல் இது முக்கியம் இல்லை."

கற்றல் பங்களிக்கும் மற்ற காரணிகள்

எனவே நடைமுறையில் புதிது புதிதாக ஒரு பகுதி இருந்தால், வேறு எந்த காரணிகளும் கற்றல் மற்றும் திறமை மேம்பாட்டிற்கு பங்களிக்கின்றனவா? முக்கியமான ஒரு சில விஷயங்கள் உங்களுடைய ஒட்டுமொத்த உளவுத்துறை , ஒரு புதிய திறன், உங்கள் நினைவக திறன் மற்றும் உள்நோக்கிய திறமை ஆகியவற்றைக் கற்றுக் கொள்ள ஆரம்பிக்கின்றன.

பழக்கவழக்கம் சரியானதா என்பதை ஆய்வாளர்கள் தெரிவிக்கையில், நடைமுறையில் மட்டும் வெற்றி பெறுவதற்கு அவசியமில்லை என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். அதற்கு பதிலாக, வல்லுநர்கள் கற்றல் திறனை அதிகரிக்க முயற்சி மற்றும் திறன்களை அதிகரிக்க போது சரியான நடைமுறையில் உண்மையில் என்ன என்று பரிந்துரைக்கிறோம்.

மன ஒத்திகை மேலும் முக்கியமானது

ஒரு புதிய திறமையைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரே வழியாக, உண்மையான அனுபவங்கள் பெரும்பாலும் கையாளப்படும் போது, ​​அது மற்றொரு முக்கியமான வகை ஒத்திகை-மன நடைமுறையை விட்டு விடுகிறது. மன நடைமுறையில் நீங்கள் ஒரு பணியை செய்ய செல்ல வேண்டும் நடைமுறைகள் கற்பனை அடங்கும். உதாரணமாக, ஒரு நடிகர் ஒரு நாடகத்தில் மனநிலையில் ஒரு பாத்திரத்தை மனந்திறந்து வாசிக்கும்போது ஒரு பியானியர் மனநிலையில் ஒரு பாடலைப் பாடுவார்.

உடல் பயிற்சி மற்றும் பாடநூல் வாசிப்பு ஆகியவற்றை நம்பியிருந்தவர்களை விட உண்மையான அறுவை சிகிச்சை செய்யும் போது மனநல நடைமுறையில் அனுபவம் வாய்ந்த மனநல மருத்துவத்துடன் இணைந்த மருத்துவ மாணவர்கள் 2008 ஆம் ஆண்டில் ஒரு ஆய்வு கண்டறிந்தனர்.

நடைமுறையில் சிறந்த வழி

ஒரு நபர் கற்றுக் கொள்ளும் திறன் ஒரு திறமை எவ்வாறு கையாளப்படுகிறது என்பதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். 2013 ஆம் ஆண்டில் ஒரு ஆய்வில், ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழு சுமார் 850,000 பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட தரவு பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டது, இதில் வீரர்கள் Axon என்ற ஒரு ஆன்லைன் விளையாட்டை விளையாடியுள்ளனர். விளையாட்டில், வீரர்கள் சாத்தியமான இலக்குகளை கிளிக் செய்வதன் மூலம் ஒரு இணைப்பு இருந்து அடுத்த ஒரு நியூரோன் வழிகாட்டும் வேண்டும்.

இதன் நோக்கம் என்னவென்றால், பங்கேற்பாளர்கள் எவ்வளவு நன்றாக உணர வேண்டும், விரைவாகச் செயல்படலாம் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். இருப்பினும், ஆய்வாளர்கள் ஆர்வம் காட்டியிருந்தாலும், விளையாட்டு செயல்திறன் என்னவென்பது நடைமுறையில் இருந்தது.

சில வீரர்கள் மற்றவர்களைப் போலவே அதே அளவு செயல்பட்டாலும், மற்றவர்களை விட அதிக மதிப்பெண்களை அவர்கள் காட்டினர். தரவை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், ஆராய்ச்சியாளர்கள் இந்த உயர்மட்ட ஆட்டக்காரர்களால் ஆரம்பத்தில் அதிகமான செயல்திறன் கொண்டவர்களாக இருந்தனர் மற்றும் அவர்களது விளையாட்டின் அமர்வுகள் அதிகமாக இருந்ததைக் காண முடிந்தது, மேலும் விளையாட்டின் மற்ற குறைவான மதிப்பைக் காட்டிலும், வீரர்கள். வீரர்கள் இன்னும் திறமையானவர்களாக இருந்தபோதும், சிறப்பான செயல்திறன் அதிகரித்தது ஆரம்பத்தில் இந்த ஆராய்ச்சிகள் வெளிப்பட்டது.

நடைமுறையில் பெரும்பாலானவற்றை செய்தல்

எனவே திறமையுடன் திறமை வளர்ப்பதற்கு நீங்கள் எப்படி ஒரு வழியில் பயிற்சி செய்யலாம்? சில கருத்துகள் பின்வருமாறு:

• நீங்கள் திறமையைச் செய்ய வேண்டிய செயல்முறை மற்றும் கருவிகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வதில் நேரத்தை செலவிடலாம்
• ஆர்வம் மற்றும் மகிழ்ச்சியைத் தக்கவைக்க உங்கள் ஆரம்ப பயிற்சி அமர்வுகளை ஆரம்பிக்கவும்
• தவறுகளை செய்ய பயப்படாதீர்கள்; ஆராய்ச்சி உகந்த கற்றல் பெரும்பாலும் பிழைகள் செய்து தேவைப்படுகிறது என்று காட்டுகிறது
• எந்தவொரு புதிய திறமையையும் ஆராய்வதற்கான ஒரு முக்கிய பகுதியாக ஆராய்வதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்

நடைமுறையில் அவசியம் சரியானதாக இல்லை என்றாலும், அது கற்றல் புதிர் ஒரு முக்கியமான பகுதி. மன ஒத்திகை, கை நடை நடைமுறை, ஆய்வு மற்றும் கற்றல் மற்ற படிவங்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கும் சமநிலைப்படுத்தும் முறைகளால், நீங்கள் திறன் மேம்பாட்டை மேம்படுத்தலாம் மற்றும் திறமையான பயிற்றுவிப்பாளராக முடியும் .

எந்த பகுதியில் ஒரு உயரடுக்கு நிபுணர் வருகிறது ஆண்டுகள் எடுக்கும், மற்றும் நடைமுறையில் இறுதியில் கற்றல் புதிர் ஒரு துண்டு தான். நிச்சயமாக ஒரு முக்கியமான பகுதி, ஆனால் நிபுணர்கள் உண்மையில் செயல்திறன் நடைமுறையில் அந்த பட்டம் மற்றும் விளைவு விவாதம் தொடர்ந்து.

_{ஆதாரங்கள்:}

_{கேரே, பி., (2014, ஜூலை 14). நீங்கள் கார்னகி ஹாலுக்கு எப்படி வருகிறீர்கள்? டேலண்ட். தி நியூயார்க் டைம்ஸ். Mobile.nytimes.com/2014/07/15/science/which-matters-more-talent-or-practice.html இலிருந்து பெறப்பட்டது}

_{மக்னாரா, பிஎன், ஹம்ப்ரிக், டி.எஸ்., & ஓஸ்வால்ட், எல் (2014). இசை, விளையாட்டுகள், விளையாட்டு, கல்வி, மற்றும் தொழில்களில் வேண்டுமென்றே நடைமுறை மற்றும் செயல்திறன். உளவியல் அறிவியல், டோய்: 10.1177 / 0956797614535810}

_{சாண்டர்ஸ், சி.டபிள்யு., சாடோஸ்ஸ்கி, எம். வான் வால்ஸம், கே., பிரம்சன், ஆர்., விப்ருட், ஆர்., & ஃபோஸம், TW (2008). மன கற்பனை கொண்ட அடிப்படை அறுவை சிகிச்சை திறன் கற்றல்: மனதில் உருவகப்படுத்துதல் மையம் பயன்படுத்தி. மருத்துவ கல்வி, 42 (6), 607-612. டோய்: 10.1111 / j.1365-2923.2007.02964.x.}

_{ஸ்டாஃபோர்ட், டி. & டிவார், எம். (2013). ஆன்லைன் விளையாட்டு வீரர்கள் ஒரு மிக பெரிய மாதிரி கற்றல் திறன் டிராஜெக்ட் தேடி. உளவியல் அறிவியல். டோய்: 10.1177 / 0956797613511466}