பொருள் நிரந்தரத்தன்மை என்றால் என்ன?

கண்ணுக்குத் தெரியாத பொருள்களைத் தொடர வேண்டும் என்று எப்படி குழந்தைகளுக்கு தெரியும்?

"பொருள் நிரந்தரமாக" என்ற வார்த்தை பயன்படுத்தப்படுவதால், அவை இனி பார்க்கவோ கேட்கவோ முடியாவிட்டாலும் பொருள்கள் தொடர்கின்றன என்பதை அறியும் திறனை விவரிக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது.

நீங்கள் எப்போதாவது ஒரு குழந்தை விளையாடுகிறீர்களானால், அது ஒரு சிறிய குழந்தைடன் "கண்ணீரைப் பற்றிக் கொள்ளும்" விளையாட்டாக இருந்தால், அது எப்படி வேலை செய்கிறது என்பதை நீங்கள் ஒருவேளை புரிந்துகொள்வீர்கள். ஒரு பொருள் பார்வைக்கு மறைந்திருக்கும்போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, உருப்படியை மறைத்துவிட்டால், பெரும்பாலும் மனச்சோர்வு அடைந்துவிடும்.

ஏனென்றால், பொருள் காண முடியாதபோதிலும் கூட அந்த பொருள் தொடர்கிறது என்பதை புரிந்து கொள்ள மிகவும் இளமையாக இருக்கிறது.

பொருள் நிரந்தரம் மற்றும் பியாஜெட்'ஸ் டெவலப்மெண்ட் தியரி ஆஃப் டெவலப்மெண்ட்

உளவியலாளர் ஜீன் பியஜட் உருவாக்கிய புலனுணர்வு வளர்ச்சியின் தத்துவத்தில் பொருள் நிரந்தரத்தின் கருத்து முக்கியத்துவம் வகிக்கிறது. வளர்ச்சியின் சென்சோரிமோட்டர் நிலையில் , பிறப்பு முதல் இரண்டு வயது வரையான காலம், Piaget குழந்தைகள் குழந்தைகள் தங்கள் டச், பார்வை, சுவை மற்றும் இயக்கம் போன்ற திறன்களைப் பயன்படுத்தி உலகத்தை புரிந்து கொள்ளுமாறு அறிவுறுத்தினர்.

குழந்தை பருவத்தில், குழந்தைகள் மிகவும் தவிக்கின்றனர். உலகின் பார்வையிலும் அனுபவத்திலும் இருந்து தனித்து நிற்கும் கருத்து அவர்களுக்கு இல்லை. பொருள்கள் காணப்படாதபோதும் கூட அவை தொடர்கின்றன என்பதை புரிந்து கொள்ள, குழந்தைகளை முதலில் பொருளின் மன ரீதியான பிரதிநிதித்துவத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

பியாஜெட் இந்த மனநலத் திட்டங்களை திட்டவட்டமாக குறிப்பிட்டுள்ளது. ஒரு திட்டத்தை உலகில் ஏதேனும் ஒன்றைப் பற்றிய அறிவின் வகை.

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு உணவிற்கான ஒரு திட்டம் இருக்கலாம், ஆரம்பத்தில் குழந்தை பருவமாக அல்லது மார்பகமாக இருக்கும். குழந்தை வளர்ந்தவுடன், மேலும் அனுபவங்களைக் கொண்டிருப்பதால், அவனுடைய திட்டங்கள் இன்னும் சிக்கலாகிவிடும். ஏற்றத்தாழ்வு மற்றும் தங்குமிடம் ஆகியவற்றின் மூலம் , குழந்தைகள் புதிய மனநல வகைகளை வளர்த்து, தங்களின் தற்போதைய வகைகளை விரிவுபடுத்துகின்றனர், மேலும் அவர்களின் தற்போதைய திட்டங்களை முற்றிலும் மாற்றிக் கொள்கிறார்கள்.

எப்படி பொருள் நிரந்தரத்தன்மை உருவாகிறது

வளர்ச்சியின் சென்சோரிமோட்டர் நிலைப்பாட்டின் போது ஆறு உட்கூறுகள் இருந்தன என்று பியாஜெட் பரிந்துரைத்தது:

1. பிறப்பு 1 மாதம்: எதிர்வினை
   சென்சோரிமோட்டர் மேடையில் ஆரம்பகாலத்தில், பற்பசை குழந்தைகளுக்கு புரியும் மற்றும் உலகை ஆராயும் முதன்மை வழி. வேர்விடும், உறிஞ்சும் மற்றும் உற்சாகம் போன்ற பிரதிபலிப்பு பதில்கள் குழந்தை அல்லது அவளுடைய சூழலில் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன.

2. 1 முதல் 4 மாதங்கள்: புதிய திட்டங்களை மேம்படுத்துதல்
   அடுத்து, முதன்மை வட்ட எதிர்வினைகள் புதிய திட்டங்களை உருவாக்கும். ஒரு குழந்தை தற்செயலாக தனது கைக்குழந்தைக்குச் சலித்து, அது மகிழ்ச்சியாக இருப்பதை உணரலாம். அவர் அந்த நடவடிக்கைகளை மீண்டும் செய்வார், ஏனென்றால் அவர் மகிழ்ச்சியைக் காண்கிறார்.

3. 4 முதல் 8 மாதங்கள்: வேண்டுமென்றே செயல்கள்
   4 முதல் 8 மாத வயதிற்குள், குழந்தைகளை அவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள். ஒரு பதிலை உருவாக்க அவர்கள் செயல்களைச் செய்வர். பியாஜெட் இதை இரண்டாம் சுற்றார் எதிர்வினைகள் என்று குறிப்பிடுகிறது .

4. 8 முதல் 12 மாதங்கள்: பெரிய ஆய்வு
   8 மற்றும் 12 மாதங்களுக்கு இடையில், வேண்டுமென்றே செயல்கள் மிகவும் வெளிப்படையானவை. குழந்தைகள் சூழல்களை தயாரிப்பதற்கு பொம்மைகளை குலுக்கி, சுற்றுச்சூழலுக்கான அவர்களின் பிரதிபலிப்புகள் இன்னும் ஒத்திசைந்து ஒருங்கிணைக்கப்படும்.

5. 12 முதல் 18 மாதங்கள்: சோதனை மற்றும் பிழை
   ஐந்தாவது கட்டத்தில் மூன்றாவது வட்ட எதிர்வினைகள் தோன்றும். இந்த சோதனை மற்றும் பிழை மற்றும் குழந்தைகளை மற்றவர்கள் கவனத்தை பெற நடவடிக்கைகளை செயல்பட தொடங்கும்.

1. 18 முதல் 24 மாதங்கள்: பொருள் நிரந்தரமாக உருவாகிறது
   பிரதிநிதித்துவ சிந்தனை 18 முதல் 24 மாதங்களுக்கு இடைப்பட்டதாக தொடங்கும் என்று பியஜட் நம்பினார். இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் பொருட்களின் மனோபாவங்களை உருவாக்க முடிந்தது. ஏனென்றால் அவை காண முடியாதவற்றைச் சித்தரித்துக் காட்டுகின்றன, அவை இப்போது பொருள் நிரந்தரத்தை புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.

எப்படி பியாஜெட் அளவிலான பொருள் நிரந்தரத்தன்மை

பொருள் நிரந்தரத்தன்மை இருப்பதைத் தீர்மானிக்க, பியாஜெட் குழந்தைக்கு ஒரு பொம்மைக்கு மறைக்க அல்லது அதை எடுத்துக்கொள்வதற்கு முன் காண்பிக்கும். அவரது பரிசோதனையின் ஒரு பதிப்பில், பியாஜெட் பொம்மைகளை ஒரு போர்வைக்குள் மறைத்துவிட்டு, அந்தப் பொருளைத் தேடிக் கண்டுபிடிப்பாரா என்பதைக் கவனிப்பார்.

சில குழந்தைகளுக்கு பதிலாக அந்தப் பொருளைப் பார்க்கும் போது, ​​சில குழந்தைகளுக்கு குழப்பம் அல்லது குழப்பம் தோன்றும். பியஜட் பொம்மைக்கு சோகமாக இருந்த குழந்தைகளுக்கு பொருள் நிரந்தரத்தை புரிந்து கொள்ளாமல் போயிருந்தது, அதே நேரத்தில் பொம்மை தேடித் தேடி வந்தவர்கள் இந்த முன்னேற்ற மைல்கல்லை எட்டியிருக்கிறார்கள் என்று நம்பியது. பியாஜெட் பரிசோதனையில், இது 8 முதல் 9 மாதங்கள் வரை நிகழும்.

அண்மைய கண்டுபிடிப்புகள் பொருள் நிரந்தரத்தன்மை முன்னர் நிகழ்கிறது

பியாஜெட்டின் கோட்பாடு மிகுந்த செல்வாக்கு பெற்றது, இன்று மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது, அது விமர்சனத்திற்கு உட்பட்டது. பியாஜட் வேலை பற்றிய முக்கிய விமர்சகர்களில் ஒருவராக அவர் அடிக்கடி குழந்தைகளின் திறன்களை குறைத்து மதிப்பிடுகிறார்.

பொருள் நிரந்தரத்தின் மீதான ஆராய்ச்சி பியாஜெட் முடிவுகளில் சிலவற்றை கேள்விக்குள்ளாக்கியுள்ளது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் சிக்ஸைக் கொண்டு, நான்கு மாதங்கள் என இளம் பிள்ளைகள் காணப்படாத அல்லது கேட்கப்படாத போதும் பொருள்கள் இருப்பதை தொடர்ந்து புரிந்துகொள்ள முடியும் என்பதை நிரூபிக்க முடிந்தது.

மற்ற ஆராய்ச்சியாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு மறைவான பொம்மைகளை ஏன் பார்க்காதோருக்கு மாற்று விளக்கங்களை பரிந்துரைத்துள்ளனர். மிக இளம் குழந்தைகள் வெறுமனே உருப்படியை தேட தேவையான உடல் ஒருங்கிணைப்பு இல்லை. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், மறைக்கப்பட்ட பொருள் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு ஒரு ஆர்வம் இல்லை.

> மூல:

> ப்ரெம்னர் ஜே.ஜி., ஸ்லேட்டர் ஏஎம், ஜான்சன் எஸ்.பி. பொருள் நிலைத்தன்மையின் புரிதல்: ஆரம்பத்திலுள்ள பொருள்சார் நிரந்தரத்தின் தோற்றம் . குழந்தை வளர்ச்சி கண்ணோட்டங்கள். 2015; 9 (1): 7-13.