ஒரு பெற்றோருக்குரிய பாணியை சமநிலைப்படுத்துகிறது
அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோர் நியாயமான கோரிக்கைகளாலும் உயர்ந்த அக்கறையினாலும் வகைப்படுத்தப்படுவர். அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு உயர்ந்த எதிர்பார்ப்புகளை வைத்திருக்கலாம் என்றாலும், அவர்களது குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் வளங்களையும் வளங்களையும் ஆதரிக்க வேண்டும். இந்த பாணியை வெளிப்படுத்தும் பெற்றோர் தங்கள் குழந்தைகளைக் கேட்டு, வரம்புகள் மற்றும் நியாயமான ஒழுக்கம் ஆகியவற்றிற்கும் கூடுதலாக அன்பு மற்றும் சூடானவற்றை வழங்குகிறார்கள்.
பாரம்பரியமாக, அதிகாரபூர்வமான பெற்றோருக்குரிய பாணியை மிகவும் பயனுள்ளதாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது. அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோர்களால் எழுப்பப்படும் குழந்தைகளுக்கு வலுவான சுய-கட்டுப்பாடு திறன்கள், தன்னம்பிக்கை, மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனப்பான்மை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. இருப்பினும், மிகச் சமீபத்திய ஆராய்ச்சிகள், பெற்றோர்கள் தங்கள் தனிப்பட்ட குறிக்கோள்களையும், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட நடத்தையையும் அடிப்படையாகக் கொண்டு நெகிழ்ச்சியுடன் இருக்க வேண்டும் என்று தெரிவிக்கிறது.
அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோரின் சுருக்கமான வரலாறு
1960 களின் போது, மேம்பாட்டு உளவியலாளர் டயானா பாம்ரிண்ட், மூன்று வெவ்வேறு வகையான பெற்றோருக்குரிய பாணிகளை விவரித்தார்: சர்வாதிகார, அதிகாரப்பூர்வமான, மற்றும் அனுமதி. இது பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் தனது ஆராய்ச்சி அடிப்படையில் இருந்தது.
அதிகாரபூர்வமான பெற்றோருக்குரிய பாணி சிலநேரங்களில் "ஜனநாயக" என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. பெற்றோர் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அதிக எதிர்பார்ப்புகளை வைத்திருக்கும் குழந்தை மையமான அணுகுமுறை இது.
ஆளுமை பெற்ற பெற்றோர் பாணியின் சிறப்பம்சங்கள்
Baumrind படி, அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோர்கள் சில பொதுவான பண்புகள் பகிர்ந்து, உட்பட:
- அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கேட்கிறார்கள்.
- அவர்கள் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கிறார்கள்.
- அவர்கள் குழந்தைகளின் நடத்தையில் வரம்புகள், விளைவுகள் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளை வைக்கிறார்கள்.
- அவர்கள் சூடான மற்றும் வளர்ப்பு வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.
- அவர்கள் தங்கள் பிள்ளைகளை கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறார்கள்.
- அவர்கள் பிள்ளைகள் விருப்பங்களைப் பற்றி பேசுவதை ஊக்குவிக்கிறார்கள்.
- அவர்கள் நியாயமான மற்றும் நிலையான ஒழுக்கத்தை நிர்வகிக்கிறார்கள்.
அதிகாரப்பூர்வமற்ற பெற்றோருக்கான பாணியிலான மக்கள் தங்கள் பிள்ளைகளை தர்க்க ரீதியாகப் பயன்படுத்தவும், சுதந்திரமாக வேலை செய்யவும் விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அவர்களது எதிர்பார்ப்புகளும் உயர்ந்தவை. பிள்ளைகள் விதிகள் உடைக்கையில், அவர்கள் நியாயமான மற்றும் நிலையான வகையில் ஒழுங்குபடுத்தப்படுகிறார்கள்.
இந்த பெற்றோர்கள் மேலும் நெகிழ்வானவர்களாக உள்ளனர். சூழ்நிலைகளை நீக்கிவிட்டால், என்ன நடந்தது என்பதை விளக்கவும், அதன்படி அவர்களின் பதிலை சரிசெய்யவும் குழந்தை அனுமதிக்கும். அவர்கள் ஒழுக்கமான ஒழுக்கத்தை வழங்குகிறார்கள், ஆனால் நியாயமானது மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் சூழ்நிலை உட்பட மாறிகள் அனைத்தும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.
ஆளுமை பெற்ற பெற்றோர் பாணியின் விளைவுகள்
கடந்த காலத்தில், Baumrind வேலை தாக்கம் குழந்தை வளர்ச்சி நிபுணர்கள் பொதுவாக பெற்றோருக்குரிய சிறந்த அணுகுமுறை அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோர் பாணியை அடையாளம். அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோர்களால் வளர்க்கப்பட்ட குழந்தைகள் அதிக திறன், மகிழ்ச்சி மற்றும் வெற்றிகரமானவர்களாக இருப்பதாக ஆராய்ச்சி பலமுறையும் காட்டுகிறது.
Baumrind படி, அதிகாரப்பூர்வமான பெற்றோர்களின் குழந்தைகள்:
- மகிழ்ச்சிகரமான கருவிகளைக் கொண்டிருக்கும்
- நல்ல உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் கட்டுப்பாடு
- நல்ல சமூக திறமைகளை உருவாக்குங்கள்
- புதிய திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தங்கள் திறமைகளை பற்றி தன்னம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள்
ஏன் அங்கீகாரம் பெற்ற பெற்றோர் வேலை செய்கிறது
அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோர் முன்மாதிரியாக செயல்படுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளிலிருந்து எதிர்பார்க்கும் அதே நடத்தையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். இதன் காரணமாக, குழந்தைகள் இந்த நடத்தைகளை உள்வாங்குவதற்கும், அவற்றை வெளிப்படுத்துவதற்கும் அதிகம். தொடர்ச்சியான விதிகள் மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகியவை குழந்தைகள் எதிர்பார்ப்பதை அறிந்துகொள்ள அனுமதிக்கின்றன.
பெற்றோர்கள் நல்ல உணர்ச்சி புரிதல் மற்றும் கட்டுப்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்களது குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கவும் மற்றவர்களும் புரிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
அங்கீகாரம் பெற்ற பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை சுதந்திரமாக செயல்பட அனுமதிக்கின்றனர். இது அவர்களின் சுயநலத்திற்காகவும், தன்னம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கும் உதவுகிறது.
ஆணையம் Vs. சர்வாதிகார பெற்றோர்
இந்த பண்புகளை சர்வாதிகார பெற்றோருக்குரிய பாணியுடன் ஒப்பிடலாம் . இந்த பாணி சிறிய சூடான மற்றும் வழிகாட்டுதலின் மிக உயர்ந்த எதிர்பார்ப்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
உதாரணமாக, இரண்டு இளம் சிறுவர்கள் சாப்பாட்டு அங்காடியில் இருந்து சாக்லேட் திருட ஒரு சூழலை கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஒரு பையனுக்கு அதிகாரப்பூர்வ பெற்றோரைக் கொண்டுவருகிறார், எனவே அவர் இறுதியாக வீட்டிற்கு வரும்போது, மீறுதலின் தன்மையை பொருந்தக்கூடிய ஒரு நியாயமான தண்டனையைப் பெறுகிறார். அவர் இரண்டு வாரங்களுக்கு களமிறங்கினார் மற்றும் சாக்லேட் திரும்ப மற்றும் கடை உரிமையாளரிடம் மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும். திருட்டுத்தனமாக ஏன் திருடுவது என்று அவனுடைய பெற்றோர் அவரிடம் பேசுகிறார்கள், ஆனால் அத்தகைய நடத்தை மீண்டும் ஈடுபடாதபடி அவரை ஆதரிக்கிறார்கள், ஊக்குவிக்கிறார்கள்.
மற்ற சிறுவன் சர்வாதிகார பெற்றோரைக் கொண்டிருக்கின்றார், அதனால் அவர் வீட்டிற்கு வந்தவுடன், அவர் இருவரையும் பெற்றெடுக்கிறார். அவரது தந்தை அவரைப் பதுக்கி வைத்து இரவு உணவை இரவு முழுவதும் கழிப்பறைக்கு செலவிடுமாறு கட்டளையிட்டார். குழந்தையின் பெற்றோர் சிறிய ஆதரவு அல்லது அன்பை வழங்குகிறார்கள், ஏன் திருட்டு தவறாக இருக்கிறது என்பதற்கான கருத்து அல்லது வழிகாட்டல் இல்லை.
ஒரு வார்த்தை இருந்து
சில பெற்றோர்கள் சர்வாதிகார அல்லது அனுமதியுடனான இயல்பை விட இயல்பாகவே அதிகாரப்பூர்வமாக உள்ளனர். எனினும், இது உங்கள் இயல்புநிலை இல்லை என்றாலும் கூட, இன்னும் அதிகாரபூர்வமான பாணியை நீங்கள் பின்பற்ற முடியாது என்று அர்த்தமல்ல. இந்த பழக்கங்களை உருவாக்க நீங்கள் வேலை செய்யும் போது நீங்கள் உங்கள் செயல்களை கவனமாக இருக்க வேண்டும் என்று அர்த்தம்.
ஒழுக்கம், உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு, சுதந்திரம் ஆகியவற்றை அனுமதிக்கும் வகையில் இந்த பெற்றோருக்குரிய பாணியைக் காண இது உதவும். மிகவும் கடுமையான அல்லது மிகவும் மென்மையானதாக இருக்க வேண்டாம். உங்கள் பிள்ளை அதிக தீர்மானங்களை எடுக்க அனுமதிப்பதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்கலாம், ஆனால் இந்த முடிவைப் பற்றி வழக்கமான விவாதங்கள் உள்ளன. உங்கள் குழந்தையின் தேவைகளுக்கு நேரம், கவனம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையுடன், இந்த பெற்றோருக்குரிய முறையானது மிகவும் இயல்பானதாக மாறும்.
> ஆதாரங்கள்:
> Baumrind D. பாலர் நடத்தை மூன்று முறைகள் நுண்ணறிவு குழந்தை பராமரிப்பு நடைமுறைகள் . மரபணு உளவியல் பகுதிகள் . 1967: 75 (1): 43-88.
> ஸ்மேடானா ஜே.ஜி. பெற்றோருக்குரிய பாங்குகள், பரிமாணங்கள், மற்றும் நம்பிக்கைகள் மீதான தற்போதைய ஆராய்ச்சி. உளவியல் தற்போதைய நோக்கம் . ஜூன் 2017; 15: 19-25. டோய்: 10,1016 / j.copsyc.2017.02.012.