குழந்தைகள் வளரும் மற்றும் அபிவிருத்தி எப்படி சில முக்கிய கருத்துக்கள்
சிறுவர் வளர்ச்சி கோட்பாடுகள் சிறுவயதிலிருந்தே குழந்தைகளை எப்படி மாற்றுவது மற்றும் வளர்வது என்பதை விளக்கி கவனம் செலுத்துகின்றன. இத்தகைய கோட்பாடுகள் சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியுடனான வளர்ச்சியின் பல்வேறு அம்சங்களை மையமாகக் கொண்டவை.
மனித வளர்ச்சி பற்றிய ஆய்வு ஒரு பணக்கார மற்றும் வேறுபட்ட விடயம். நாம் அனைவருக்கும் தனிப்பட்ட அனுபவம் உண்டு, ஆனால் எப்படி, ஏன் மக்கள் வளர, கற்று, மற்றும் செயல்படுவது போன்றவற்றை புரிந்துகொள்வது கடினமாக உள்ளது.
குழந்தைகள் சில வழிகளில் ஏன் நடந்து கொள்கிறார்கள்? அவர்களின் வயது, குடும்ப உறவுகள் அல்லது தனிப்பட்ட மனோநிலையுடன் தொடர்புடைய நடத்தை? மேம்பட்ட உளவியலாளர்கள் ஆயுட்காலம் முழுவதும் ஏற்படும் நடத்தைகளை புரிந்து கொள்ளவும், விளக்கவும் மற்றும் முன்னறிவிக்கவும் இது போன்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
மனித வளர்ச்சியைப் புரிந்து கொள்வதற்காக, மனித வளர்ச்சியின் பல்வேறு அம்சங்களை விளக்க, குழந்தை வளர்ச்சியின் பல்வேறு கோட்பாடுகள் எழுகின்றன.
குழந்தை வளர்ச்சி கோட்பாடுகள்: ஒரு பின்னணி
மனித வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் பற்றி சிந்திக்க ஒரு வடிவமைப்பைக் கோட்பாடு உருவாக்குகிறது. ஆனால் நாம் ஏன் வளர்ச்சியைப் படிப்போம்? அபிவிருத்தி உளவியல் கோட்பாடுகளில் இருந்து நாம் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்? மனித சிந்தனையும் நடத்தையையும் தூண்டுவதைப் பற்றி நீங்கள் எப்போதாவது யோசித்திருந்தால், இந்த கோட்பாடுகள் புரிந்துகொள்வது தனிநபர்களுக்கும் சமுதாயத்திற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
குழந்தை வளர்ச்சியைப் பற்றிய நமது புரிந்துணர்வு ஆண்டுகள் முடிந்துவிட்டது
பிறப்பு முதல் பிறப்பு வரை தோன்றும் குழந்தை வளர்ச்சி மனித வரலாற்றின் பெரும்பகுதி முழுவதும் புறக்கணிக்கப்பட்டது.
குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பெரியவர்களின் சிறிய பதிப்புகளாகவே கருதப்பட்டனர், மேலும் அறிவாற்றல் திறமைகள், மொழிப் பயன்பாடு மற்றும் குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும் ஏற்படும் உடல் வளர்ச்சியிலும் பல முன்னேற்றங்களுக்குக் கவனம் செலுத்தப்பட்டது.
குழந்தை வளர்ச்சி துறையில் ஆர்வம் இறுதியில் 20 ஆம் நூற்றாண்டில் ஆரம்பத்தில் தொடங்கியது, ஆனால் அது அசாதாரண நடத்தை கவனம் செலுத்த முனைந்தது.
இறுதியில், ஆராய்ச்சியாளர்கள் பொதுவான குழந்தை வளர்ச்சியும், வளர்ச்சியின் தாக்கங்களும் உட்பட மற்ற தலைப்புகளில் அதிக ஆர்வம் காட்டினர்.
குழந்தை வளர்ச்சியைப் படிக்கும் பல மாற்றங்களை புரிந்துகொள்ள எங்களுக்கு உதவுகிறது
குழந்தைகள் வளர, படிப்பதும், மாற்றுவதும் எப்படிப் படிக்க வேண்டும்? குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு புரிதல் அவசியமாகிறது, ஏனென்றால் அது பிறப்பு மற்றும் ஆரம்ப வயது முதிர்ச்சியிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு செல்லும் புலனுணர்வு, உணர்ச்சி, உடல், சமூக மற்றும் கல்வி வளர்ச்சியை முழுமையாக மதிக்க உதவுகிறது.
குழந்தை வளர்ச்சியின் சில முக்கிய கோட்பாடுகள் பெரும் கோட்பாடுகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன; அவர்கள் வளர்ச்சி ஒவ்வொரு அம்சத்தையும் விவரிக்க முயற்சிக்கும், பெரும்பாலும் ஒரு மேடை அணுகுமுறை பயன்படுத்தி. மற்றவர்கள் சிறு கோட்பாடுகள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்; அதற்கு பதிலாக, புலனுணர்வு அல்லது சமூக வளர்ச்சி போன்ற வளர்ச்சியின் மிகவும் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட அம்சத்தில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகின்றனர்.
கோட்பாட்டாளர்களாலும் ஆராய்ச்சியாளர்களாலும் முன்மொழியப்பட்ட பல குழந்தை வளர்ச்சி கோட்பாடுகளில் சில மட்டுமே பின்வருமாறு. மேலும் சமீபத்திய கோட்பாடுகள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி நிலைகளை கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன மற்றும் இந்த மைல்கற்கள் ஏற்படும் பொதுவான வயதுகளை அடையாளம் காணும்.
பிராய்ட்'ஸ் சைக்க்செக்ஸ்சுவல் டெவலப்ரல் தியரி
சைகோமினலிடிக் கோட்பாடு சிக்மண்ட் பிராய்டின் வேலைடன் உருவானது. மன நோயால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகளுடன் தனது மருத்துவ வேலை மூலம், பிரீட் குழந்தை பருவ அனுபவங்கள் மற்றும் மயக்கமல்லாத ஆசைகளை நடத்தை பாதிக்கும் என்று நம்பினார்.
பிராய்டின் படி, ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் ஏற்படும் மோதல்கள் ஆளுமை மற்றும் நடத்தை மீது வாழ்நாள் முழுவதும் செல்வாக்கு செலுத்தலாம்.
பிராய்ட் சிறுவயது வளர்ச்சியின் சிறந்த அறியப்பட்ட கோட்பாடுகளில் ஒன்றை முன்மொழிந்தார். பிராய்டின் மனோ உளவியல் கோட்பாட்டின் படி, குழந்தை வளர்ச்சியானது, உடலின் பல்வேறு இன்பமான பகுதிகளில் கவனம் செலுத்துகின்ற தொடர் வரிசைகளில் நிகழ்கிறது. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், குழந்தை வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் மோதல்களை எதிர்கொள்கிறது.
அவரது கோட்பாடு லிபிடோவின் ஆற்றல் குறிப்பிட்ட நிலைகளில் வெவ்வேறு தாறுமாறான மண்டலங்களில் கவனம் செலுத்தியது என்று கூறினார். ஒரு மேடையில் முன்னேறத் தவறியது, வளர்ச்சியின் அந்த கட்டத்தில் ஒரு நிலைப்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கும், இது ஃப்ரூட் வயதுவந்த நடத்தை மீது ஒரு செல்வாக்கு இருக்க முடியும் என்று நம்பியிருக்கிறது.
குழந்தைகள் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் முடிந்தவுடன் என்ன நடக்கிறது? ஒரு குழந்தை வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் மோசமாகச் செய்தால் என்னவாகும்? ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் வெற்றிகரமாக முடித்தபின், ஆரோக்கியமான வயது வந்தோருக்கான ஆளுமை வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தின் முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதில் தோல்வியுற்றால், பின்னர் வயது வந்தோரின் நடத்தை மீது செல்வாக்கு செலுத்த முடியும்.
பிற குழந்தை வளர்ச்சிக் கோட்பாடுகள் ஆளுமைத்தன்மையும் வாழ்நாள் முழுவதையும் மாற்றிக்கொண்டு தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகின்றன என்று ஃப்ரூட் நம்புகிறார், அது ஆரம்பகால அனுபவங்கள் என்று அபிவிருத்தி செய்வதில் மிகப்பெரிய பங்கைக் கொண்டிருந்தது என்று பிராய்ட் நம்பினார். பிராய்டின் கூற்றுப்படி, ஆளுமை பெரும்பாலும் ஐந்து வயதில் கல்லில் அமைக்கப்பட்டிருக்கிறது.
எரிக்கின் உளவியல் உளவியல் வளர்ச்சி கோட்பாடு
இருபதாம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில் உளவியல் ரீதியான கோட்பாடு ஒரு பெரிதும் செல்வாக்குமிக்க சக்தியாக இருந்தது. பிராய்டின் ஊக்கமளிக்கும் மற்றும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியவர்கள் பிராய்டின் கருத்துக்களை விரிவாக்குவதற்கும் தங்களின் சொந்த கோட்பாடுகளை வளர்ப்பதற்கும் சென்றனர். இந்த நவ-ஃபிராய்டியர்களில், எரிக் எரிக்சனின் கருத்துக்கள் ஒருவேளை நன்கு அறியப்பட்டிருக்கின்றன.
எரிக்கன்களின் உளவியல் வளர்ச்சியின் எட்டு கட்டம் கோட்பாடு வளர்ச்சி மற்றும் மாறுபாடுகளின் வளர்ச்சியை விவரிக்கிறது, சமூகத்தின் தொடர்பு மற்றும் வளர்ச்சி பல்வேறு நிலைகளில் எழுந்திருக்கும் மோதல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது.
எரிக்ஸனின் உளவியல் அபிவிருத்தியல் கோட்பாடு பிராய்டின் சில ஒற்றுமைகளைப் பகிர்ந்து கொண்டாலும், அது பல வழிகளில் வியத்தகு முறையில் மாறுபட்டது. வளர்ச்சியில் ஒரு உந்துசக்தியாக பாலியல் வட்டிக்கு கவனம் செலுத்துவதற்கு மாறாக, சமூக தொடர்பு மற்றும் அனுபவம் தீர்க்கமான பாத்திரங்களை ஆற்றினார் என்று எரிக்க்சன் நம்பினார்.
மனித வளர்ச்சியின் அவரது எட்டு-நிலைக் கோட்பாடு, இந்தச் செயல்முறையை இறப்பு மூலம் குழந்தைப்பருவத்தில் இருந்து விவரிக்கிறது. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், மக்கள் பின்னர் வளர்ச்சி மற்றும் மேலும் வளர்ச்சி தாக்கம் என்று ஒரு வளர்ச்சி மோதல் எதிர்நோக்கும்.
பல முன்னேற்றகரமான தத்துவங்களைப் போலல்லாமல், எரிக் எரிக்கின் உளவியல் உளவியல் கோட்பாடு முழு ஆயுட்காலம் முழுவதும் வளர்ச்சிக்கு கவனம் செலுத்துகிறது. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் ஒரு முக்கிய திருப்புமுனையாக செயல்படும் ஒரு வளர்ச்சி நெருக்கடிக்கு முகம் கொடுக்கின்றனர். ஒவ்வொரு கட்டத்தின் சவால்களையும் வெற்றிகரமாக நிர்வகிப்பது வாழ்நாள் உளவியல் மனப்பான்மையின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.
நடத்தை குழந்தை அபிவிருத்தி கோட்பாடுகள்
இருபதாம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில், நடத்தை அறிமுகமான ஒரு புதிய பள்ளியானது மனோதத்துவத்தில் மேலாதிக்க சக்தியாக மாறியது. உளவியலாளர்கள் மேலும் விஞ்ஞானரீதியாக ஒழுங்குபடுத்தக்கூடிய வகையில் கவனிக்கத்தக்க மற்றும் அளவிடக்கூடிய நடத்தைகள் மீது மட்டுமே கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று ஆய்வாளர்கள் நம்பினர்.
நடத்தை முன்னோக்கு படி, அனைத்து மனித நடத்தை சுற்றுச்சூழல் தாக்கங்கள் வகையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஜான் பி. வாட்சன் மற்றும் பி.எஃப் ஸ்கின்னர் போன்ற சில நடத்தை அறிஞர்கள் சங்கம் மற்றும் வலுவூட்டல் செயல்முறைகளின் மூலம் முற்றிலும் கற்றல் ஏற்படுவதாக வலியுறுத்தினர்.
குழந்தை வளர்ச்சியின் நடத்தை கோட்பாடுகள் சுற்றுச்சூழல் தொடர்பு எவ்வாறு நடந்து கொள்கின்றன மற்றும் ஜான் பி. வாட்சன், இவான் பாவ்லோவ், மற்றும் பி.எஃப் ஸ்கின்னர் போன்ற தத்துவவாதிகளின் கோட்பாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. இந்த கோட்பாடுகள் மட்டுமே கவனிக்கத்தக்க நடத்தையுடன் மட்டுமே செயல்படுகின்றன. அபிவிருத்திகள் வெகுமதி, தண்டனைகள், தூண்டுதல் மற்றும் வலுவூட்டல் ஆகியவற்றிற்கான எதிர்வினையாகக் கருதப்படுகிறது.
இந்த சித்தாந்தம் மற்ற குழந்தை வளர்ச்சி கோட்பாடுகளிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது, ஏனெனில் அது உள் எண்ணங்கள் அல்லது உணர்ச்சிகளைக் கருத்தில் கொள்ளாது. அதற்கு பதிலாக, நாம் எப்படி அனுபவங்களை உருவாக்குகிறோம் என்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.
அபிவிருத்திக்கான இந்த அணுகுமுறையிலிருந்து வெளிவந்த இரண்டு முக்கிய கற்றல் வகைகள் கிளாசிக்கல் சீரமைப்பு மற்றும் இயல்பான சீரமைப்பு . கிளாசிக் சூழலில், முன்னர் நடுநிலை தூண்டுதலோடு இயற்கையாக நிகழும் ஊக்கத்தை இணைப்பதன் மூலம் கற்றல் கையாளுகிறது. நடத்தை சீரமைப்பு பழக்கங்களை மாற்றுதல் வலுவூட்டல் மற்றும் தண்டனையை பயன்படுத்துகிறது.
பியாஜெட்டின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி கோட்பாடு
அறிவாற்றல் கோட்பாடு ஒரு நபரின் சிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியுடன் சம்பந்தப்பட்டுள்ளது. இந்த சிந்தனை செயல்முறைகள் நாம் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறோம் மற்றும் உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறோம் என்பதை இது எப்படிக் காட்டுகிறது. பியாஜெட் இப்போது வெளிப்படையானதாக தோன்றுகிறது என்று ஒரு யோசனை முன்வைத்தது, ஆனால் குழந்தை வளர்ச்சியைப் பற்றி நாம் எப்படி சிந்திக்க வேண்டும் என்று உதவியது: பிள்ளைகள் பெரியவர்களை விட வித்தியாசமாக நினைக்கிறார்கள் .
தத்துவவாதி ஜீன் பியாஜட் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் மிகவும் செல்வாக்கு மிக்க தத்துவங்களில் ஒன்றை முன்வைத்தார். அவரது அறிவாற்றல் கோட்பாடு சிந்தனை செயல்முறைகள் மற்றும் மனநிலைகளின் வளர்ச்சியை விவரிக்கவும் விளக்கவும் முயல்கிறது. இந்த சிந்தனை செயல்முறைகள் நாம் புரிந்து கொள்ளும் மற்றும் உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் விதத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை இதுவும் காட்டுகிறது.
பியாஜெட் பின்னர் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் ஒரு கோட்பாட்டை முன்வைத்தது, குழந்தைகள் புத்திஜீவித வளர்ச்சியின் படிநிலைகள் மற்றும் வரிசைமுறைகளுக்கு கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டது.
- சென்சோரிமோட்டர் ஸ்டேஜ்: பிறப்பு மற்றும் வயது இரண்டிற்கும் இடையில் ஒரு குழந்தையின் அறிவை உலகின் அறிவைப் பொறுத்தவரை, அவரது உணர்ச்சிக் கருத்துக்கள் மற்றும் மோட்டார் நடவடிக்கைகள் ஆகியவை மட்டுமே. உணர்ச்சிகளின் தூண்டுதலினால் ஏற்படும் எளிய மோட்டார் பதில்களுக்கு நடத்தைகள் மட்டுமே.
- Preoperational Stage: ஒரு குழந்தை வயது 2 மற்றும் 6 இடையே ஒரு காலம் மொழி பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் இன்னும் உறுதியான தர்க்கத்தை புரிந்து கொள்ளவில்லை, மனதளவில் தகவல் கையாள முடியாது மற்றும் பிற மக்களின் பார்வையில் பார்வையை எடுக்க முடியவில்லை.
- கான்கிரீட் செயல்பாட்டு நிலை: வயது 7 மற்றும் 11 வயதுக்கும் இடைப்பட்ட காலத்தில் மனநல நடவடிக்கைகளை சிறுவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பிள்ளைகள் கான்கிரீட் நிகழ்வுகள் பற்றி தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கத் தொடங்குகின்றனர், ஆனால் சுருக்கமான அல்லது கற்பனையான கருத்தாக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம் உள்ளது.
- முறையான செயல்பாட்டு நிலை: 12 வயதிற்கு உட்பட்ட வயது முதிர்ச்சியற்ற கருத்தாக்கங்களைப் பற்றி சிந்திக்கும் திறனை மக்கள் உருவாக்கும் போது. தர்க்கரீதியான சிந்தனை, துப்பறியும் நியாயவாதம் மற்றும் முறையான திட்டமிடல் போன்ற திறன்கள் இந்த கட்டத்தில் வெளிப்படுகின்றன.
பவுல்பிஸ் இணைப்பு கோட்பாடு
குழந்தைகளின் சமூக வளர்ச்சியில் ஒரு பெரிய ஆராய்ச்சி இருக்கிறது. சமூக வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கோட்பாடுகளில் ஒன்றை ஜோன் போபில் முன்வைத்தார். கவனிப்பாளர்களுடன் ஆரம்பகால உறவுகள் குழந்தை வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருப்பதாகவும், வாழ்க்கை முழுவதும் சமூக உறவுகளைத் தொடர்ந்து பாதிக்கும் என்றும் பவுல் நம்பினார்.
பவுல்லி இணைப்பு கோட்பாடு குழந்தைகள் இணைப்புகளை உருவாக்க ஒரு உள்ளார்ந்த தேவை பிறந்தார் என்று கூறினார். குழந்தை பராமரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு பெறுகிறது என்று உறுதி மூலம் உயிர் பிழைப்பு போன்ற இணைப்புகளை உதவி. இது மட்டுமல்ல, ஆனால் இந்த இணைப்புகளை தெளிவான நடத்தை மற்றும் ஊக்குவிப்பு முறைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்கள் இருவரும் அருகாமையில் உறுதிப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ள நடத்தைகளில் ஈடுபடுகின்றனர். பிள்ளைகள் நெருக்கமாக தங்குவதற்கு முயற்சி செய்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் பாதுகாப்பாளர்களுடன் இணைந்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் பாதுகாப்பான புகலிடத்தையும் ஆய்வுக்கு ஒரு பாதுகாப்பான தளத்தையும் வழங்குகிறார்கள்.
ஆராய்ச்சியாளர்கள் Bowlby அசல் வேலை விரிவடைந்து மற்றும் பல்வேறு இணைப்பு பாணிகள் உள்ளன என்று பரிந்துரைத்துள்ளனர். தொடர்ச்சியான ஆதரவு மற்றும் கவனிப்பு பெறும் குழந்தைகள் பாதுகாப்பான இணைப்பு பாணியை வளர்த்துக் கொள்ளலாம், அதே சமயத்தில் குறைந்த நம்பகமான பராமரிப்பு பெறும் நபர்கள் இருவருக்கும் இடையூறான, தவிர்க்க முடியாத அல்லது ஒழுங்கற்ற பாணியை உருவாக்கலாம்.
பண்டுராவின் சமூக கற்றல் தியரி
சமூக கற்றல் தியரம் உளவியலாளர் ஆல்பர்ட் பண்டுராவின் பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பன்ட்டுரா, கண்டிப்பு மற்றும் வலுவூட்டல் செயல்முறை எல்லா மனித கற்றல்களையும் போதுமான அளவில் விளக்க முடியாது என்று நம்பினார். உதாரணமாக, கிளாசிக்கல் சீரமைப்பு அல்லது செயல்பாட்டு சீரமைப்பு மூலம் எவ்வாறு வலுப்படுத்தப்படாத கற்றல் செயல்பாட்டிற்கான கட்டுப்பாட்டு செயல்முறை கணக்கு எப்படி முடியும்?
சமூக கற்றல் தியரம் படி, நடத்தைகள் மற்றும் மாடலிங் மூலம் நடத்தப்படும் நடத்தைகள். மற்றவர்களின் செயல்களை கவனிப்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் மற்றும் சக மாணவர்கள் உட்பட, குழந்தைகள் புதிய திறன்களை வளர்த்து புதிய தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.
பண்டுராவின் குழந்தை வளர்ச்சி கோட்பாடு, கவனிப்பில் கற்றல் ஒரு முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது என்று கூறுகிறது, ஆனால் இந்த கவனிப்பு ஒரு நேரடி மாதிரியைப் பார்க்கும் வடிவத்தை எடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. மாறாக, ஒரு நடத்தை எவ்வாறு செய்வது மற்றும் உண்மையான அல்லது கற்பனைக் கதாபாத்திரங்களைப் புத்தகங்கள் அல்லது படங்களில் நடத்தக்கூடிய நடத்தைகளைக் காண்பிப்பதன் மூலம் வாய்மொழி வழிமுறைகளை கேட்பதன் மூலம் மக்கள் கற்றுக்கொள்ளலாம்.
வைகோட்ஸ்ஸ்கியின் சவோசாசிகல் தியரி
லெவ் வைகோட்ஸ்ஸ்கி என்ற மற்றொரு உளவியலாளர், ஒரு கணிதக் கற்றல் கோட்பாட்டை முன்மொழிந்தார், அது மிகவும் செல்வாக்கு பெற்றது, குறிப்பாக கல்வித் துறையில். பியாஜைப் போலவே, பிள்ளைகள் தீவிரமாகவும், அனுபவங்களைக் கையாளுவதன் மூலமாகவும் கற்றுக்கொள்வதாக விகோட்ச்ஸ்கி நம்பினார். அவரது சமூக சமூகவியல் கோட்பாடு பெற்றோர்களும், கவனிப்பவர்களும், சகாக்களும், கலாச்சாரமும் உயர்ந்த ஒழுங்குப் பணிகளை வளர்ப்பதற்கு பொறுப்பாளிகளாக இருந்தன.
வைகோட்ச்கியின் பார்வையில், கற்றல் ஒரு இயல்பான சமூக வழிமுறையாகும். மற்றவர்களுடன் பழகுவதன் மூலம், கற்றல் உலகின் ஒரு நபரின் புரிதலை ஒருங்கிணைக்கின்றது. இந்த குழந்தை மேம்பாட்டு கோட்பாடு துணை மேம்பாட்டு மண்டலத்தின் கருத்தை அறிமுகப்படுத்தியது, இது ஒரு நபர் உதவியுடன் என்ன செய்ய முடியும் என்பதற்கும் அவர்களால் என்ன செய்ய முடியும் என்பதற்கும் இடைவெளி. மக்கள் புரிந்து கொள்ளக்கூடிய மற்றவர்களின் உதவியுடன் மக்கள் படிப்படியாக கற்றுக் கொள்ள முடியும் மற்றும் அவர்களது திறமைகளையும் புரிந்துகொள்ளுதலையும் அதிகரிக்க முடியும்.
ஒரு வார்த்தை இருந்து
நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, உளவியல் சில சிறந்த சிந்தனையாளர்கள் குழந்தை வளர்ச்சி பல்வேறு அம்சங்களை ஆராய மற்றும் விளக்க உதவ கோட்பாடுகள் உருவாக்கப்பட்டது. இந்த எல்லா கோட்பாடுகளும் இன்று முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை என்றாலும், அவை குழந்தை வளர்ச்சியைப் பற்றிய நமது புரிதலின் மீது ஒரு முக்கிய செல்வாக்கு கொண்டிருந்தன. இன்று, சமகால உளவியலாளர்கள் பெரும்பாலும் குழந்தைகள் வளரும், நடந்துகொள்வதையும், சிந்திக்கிறதையும் புரிந்து கொள்வதற்காக பல்வேறு கோட்பாடுகள் மற்றும் முன்னோக்குகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அடிக்கடி சிந்திக்கிறார்கள்.
இந்த கோட்பாடுகள் குழந்தை வளர்ச்சியைப் பற்றி சிந்திக்கும் வெவ்வேறு வழிகளில் சிலவற்றை மட்டுமே பிரதிபலிக்கின்றன. உண்மையில், சிறுவயதிலிருந்தே குழந்தைகளை மாற்றி, வளர எப்படிப் புரிந்துகொள்வது என்பது உடல் மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் பல்வேறு காரணிகளைப் பார்க்க வேண்டும். ஜீன்கள், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் இந்த இரு சக்திகளுக்கிடையேயான இடைவினைகள் குழந்தைகளுக்கு உடல் ரீதியிலும் மன ரீதியிலும் வளரும் என்பதை தீர்மானிக்கின்றன.
> ஆதாரங்கள்
> பெர்க், LE. குழந்தை மேம்பாடு. 8 வது பதிப்பு. அமெரிக்கா: பியர்சன் எஜுகேஷன், இன்க்; 2009.
> ஷுட், RH & ஸ்லீ, PT. குழந்தை மேம்பாட்டுக் கோட்பாடுகள் மற்றும் சிக்கலான முன்னோக்குகள், இரண்டாம் பதிப்பு. நியூயார்க்: ரவுட்லெட்ஜ்; 2015.