முறையான செயல்பாட்டு நிலை, அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் Jean Piaget இன் தத்துவத்தின் நான்காவது மற்றும் இறுதி நிலை ஆகும். வளர்ந்துவரும் சுருக்க சிந்தனை மற்றும் கற்பனையான பகுத்தறிதல் வளர்ச்சி இந்த கட்டத்தை குறிக்கின்றன.
வளர்ச்சி இந்த கட்டத்தில், சிந்தனை மிகவும் சிக்கலான மற்றும் மேம்பட்ட ஆகிறது. குழந்தைகளுக்கு சுருக்க மற்றும் கோட்பாட்டு கருத்துக்களைப் பற்றி யோசிக்கவும், சிக்கல்களுக்கு ஆக்கபூர்வமான தீர்வுகள் கொண்டு வர தர்க்கத்தை பயன்படுத்தவும் முடியும்.
புலனுணர்வு வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில் நடைபெறும் அத்தியாவசிய பண்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றி மேலும் அறியவும்.
முறையான செயல்பாட்டு நிலைக்கான சிறப்பியல்புகள்
- முறையான செயல்பாட்டு கட்டம் 12 வயதில் தொடங்குகிறது மற்றும் வயது முதிர்ச்சி அடைகிறது.
- இந்த நேரத்தில், மக்கள் சுருக்கம் கருத்துக்கள் பற்றி சிந்திக்க திறன் உருவாக்க.
- தர்க்கரீதியான சிந்தனை, துப்பறியும் நியாயவாதம் மற்றும் முறையான திட்டமிடல் போன்ற திறன்கள் இந்த கட்டத்தில் வெளிப்படுகின்றன.
பியாஜெட் டெஸ்ட் முறையான செயல்பாடுகள் எவ்வாறு நடந்தது?
பியாஜெட் ஒரு சில வெவ்வேறு வழிகளில் சாதாரண செயல்பாட்டு சிந்தனையை சோதித்தது:
வெவ்வேறு வயதினரைக் கொண்ட பிள்ளைகள் ஒவ்வொரு முடிவிலும் எடையைக் குறைப்பதன் மூலம் ஒரு அளவைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு பணி. அளவை சமன் செய்வதற்கு, குழந்தைகளின் எடை மற்றும் இரு தூரத்தின் இருப்பு இருவருக்கும் ஒரு பாத்திரம் என்று புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
3 முதல் 5 வயதிற்குட்பட்ட இளைய பிள்ளைகள் பணியை முடிக்க முடியவில்லை, ஏனெனில் அவர்கள் சமநிலையைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை.
ஒவ்வொரு முடிவிலும் எடைகள் வைப்பதன் மூலம் அளவை சரிசெய்ய முடியும் என்று ஏழு வயதானவர்கள் அறிந்திருந்தார்கள், ஆனால் எடை எங்கு எங்கு முக்கியம் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளத் தவறிவிட்டார்கள். 10 வயதிற்குள், பிள்ளைகள் இடம் மற்றும் எடையைக் கருதினர், ஆனால் சோதனை மற்றும் பிழைகளைப் பயன்படுத்தி சரியான பதிலைப் பெற வேண்டியிருந்தது. 13 வயதிற்கு முன்பே குழந்தைகளுக்கு தர்க்கம் ஒன்றை உருவாக்கி, அளவை சமநிலைப்படுத்தி, பணி முடிக்க எடை எடுப்பது பற்றி ஒரு கருதுகோளை உருவாக்க முடியும்.
முறையான செயல்பாட்டு சிந்தனையின் மற்றொரு பரிசோதனையில், பியாஜெட் பிள்ளைகளை அவர்கள் ஒரு மூன்றாவது கண் வைத்திருந்தால் அவர்கள் எங்கு வேண்டுமானாலும் விரும்புவதை கற்பனை செய்யும்படி கேட்டுக் கொண்டார்கள். இளைய குழந்தைகள் தங்கள் நெற்றியில் நடுவில் கற்பனை மூன்றாவது கண் வைக்க வேண்டும் என்று கூறினார். எவ்வாறாயினும், இந்த உத்தேச கண் மற்றும் பல்வேறு வழிகளில் கண் பயன்படுத்தப்படக்கூடிய இடங்களைப் பற்றி பழைய குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு ஆக்கப்பூர்வமான யோசனைகளைக் கொண்டு வர முடிந்தது. ஒருவரின் கையில் ஒரு கண் மூலைகளை சுற்றி பார்க்க பயனுள்ளதாக இருக்கும். பின்னணியில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்ப்பதற்கு ஒருவரின் தலையில் ஒரு கண் உதவியாக இருக்கும். இத்தகைய ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்கள், முறையான செயல்பாட்டு சிந்தனையின் முக்கிய குறிகளையும், சுருக்கம் மற்றும் கற்பனையான சிந்தனை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகின்றன.
தர்க்கம்
முறையான செயல்பாட்டு கட்டத்தில் துல்லியமான தர்க்கம் அவசியம் என்பதை பியாஜெட் நம்பியது. துல்லியமான தர்க்கத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை தீர்மானிக்க ஒரு பொது கொள்கை பயன்படுத்த திறன் தேவைப்படுகிறது. அறிவியல் மற்றும் கணிதம் பெரும்பாலும் கற்பனை சூழ்நிலைகள் மற்றும் கருத்தாக்கங்கள் பற்றி இந்த வகையான சிந்தனை தேவைப்படுகிறது.
சுருக்கம் சிந்தனை
குழந்தைகள் மிகவும் உறுதியான மற்றும் குறிப்பாக முந்தைய கட்டங்களில் சிந்திக்க முனைகின்றன போது, சுருக்கம் கருத்துக்கள் பற்றி சிந்திக்க திறன் சாதாரண செயல்பாட்டு கட்டத்தில் வெளிப்படுகிறது.
முந்தைய அனுபவங்களில் மட்டுமே நம்புவதற்குப் பதிலாக, பிள்ளைகள் செயல்களின் விளைவுகளையும் விளைவுகளையும் கருத்தில் கொள்ளத் தொடங்குகின்றனர். இந்த வகையான சிந்தனை நீண்ட கால திட்டமிடலில் முக்கியமானது.
சிக்கல் தீர்க்கும்
முந்தைய கட்டங்களில், குழந்தைகள் பிரச்சினைகளை தீர்க்க சோதனை மற்றும் பிழை பயன்படுத்தினர். முறையான செயல்பாட்டு கட்டத்தின்போது, ஒரு தர்க்க ரீதியான மற்றும் முறையான வழியில் சிக்கலை தீர்க்கும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது. அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் முறையான செயல்பாட்டு கட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்க விரைவாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அணுகுமுறையைத் திட்டமிட முடியும்.
முறையான செயல்பாட்டு கட்டத்தின் மற்ற பண்புகள்
அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில் "துல்லியமான-துல்லியமான நியாயவாதம்" என அவர் குறிப்பிட்டது என்னவென்று பியாஜெட் நம்பினார்.
இந்த கட்டத்தில், இளைஞர்கள் சுருக்க மற்றும் கருதுகோள் கருத்துக்களை பற்றி சிந்திக்க முடிகிறது. அவர்கள் அடிக்கடி "என்ன என்றால்" வகை சூழல்களும் கேள்விகளும் மற்றும் பல தீர்வுகளை அல்லது சாத்தியமான விளைவுகளை பற்றி யோசிக்கலாம்.
முந்தைய கட்டத்தில் குழந்தைகள் ( கான்கிரீட் நடவடிக்கைகள் ) அவர்களின் சிந்தனைகளில் மிகவும் சிறப்பாக இருக்கும்போது, சாதாரண செயல்பாட்டுக் கட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பெருகிய முறையில் தங்கள் சிந்தனையிலேயே சுருக்கம் ஏற்படுகிறது. அவர்கள் புரிந்துகொள்ளுதல், அல்லது அவர்களின் எண்ணங்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் கருத்துக்களைப் பற்றி சிந்திக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்கும்.
முறையான செயல்பாட்டு நிலை பற்றிய கண்ணோட்டம்
- "இயல்பான செயல்பாட்டு சிந்தனையாளர் நடிப்புக்கு முன்னர் ஒரு சிக்கலுக்கு பல்வேறு தீர்வைக் கருதும் திறனைக் கொண்டிருக்கிறார்.இது ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் வெற்றிகரமாக வெற்றிகரமான முயற்சிகளைத் தவிர்ப்பதால், இது செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது.முதல் செயல்பாட்டு நபர் கடந்த அனுபவங்கள், தற்போதைய கோரிக்கைகள் மற்றும் எதிர்காலத்தை கருதுகிறார் உலகிற்கு தனது தழுவல் வெற்றியை அதிகரிக்க முயற்சிக்கும் விளைவுகளாகும். "
(சல்கிண்ட், 2004) - "முறையான செயல்பாட்டு கட்டத்தில், உண்மையான (கான்கிரீட்) பொருள்கள் இனி தேவைப்படாது மற்றும் மனரீதியாக செயல்படுவது 'தலைமுறையில்' சுருக்கமான சொற்களால் பயன்படுத்தப்படலாம். உதாரணமாக, இந்த கட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம்: 'நீங்கள் இரண்டு அளவுகளால் ஆனது, ஒரு அளவு அதிகரிக்கும்போது மொத்தமும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறது, இரண்டாவது அளவுக்கு என்ன நடக்கிறது? ' உண்மையான பொருள்களைப் பற்றி சிந்திக்காமல் இந்த வகை நியாயத்தை செய்ய முடியும். "
(மூளை & முகர்ஜி, 2005)
> ஆதாரங்கள்:
> மூளை, சி. & முகர்ஜி, பி. (2005). குழந்தை உளவியல் புரிந்து. ஐக்கிய இராச்சியம்: நெல்சன் தோர்ன்ஸ்.
> பியஜெட், ஜே. (1977). க்ரூபர், HE; Voneche, JJ eds. அத்தியாவசிய பியாஜெட். நியூயார்க்: அடிப்படை புத்தகங்கள்.
> பியஜெட், ஜே. (1983). பியாஜெட் கோட்பாடு. பி. முசென் (ed) இல். குழந்தை உளவியல் உளவியல் கையேடு. 4 வது பதிப்பு. தொகுதி. 1. நியூயார்க்: வில்லி.
> சல்கிந்த், என்.ஜே (2004). மனித வளர்ச்சியின் கோட்பாடுகளுக்கு ஓர் அறிமுகம். ஆயிரம் ஓக்ஸ், CA: சேஜ் பப்ளிகேசன்ஸ், இங்க்.
> சாண்ட்ரோக், ஜான் டபிள்யூ. (2008). வாழ்க்கை-வளர்ச்சி மேம்பாட்டிற்கு ஒரு முக்கிய அணுகுமுறை (4 பதி.). நியூயார்க் நகரம்: மெக்ரா-ஹில்.