தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் செயல்முறை நிபந்தனை

சீரமைப்பு செயல்முறை, தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் பதில் நிபந்தனைகளுக்கு பிறகு இதே போன்ற பதில்களை எழுப்ப நிபந்தனை ஊக்கியாக போக்கு உள்ளது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தையை அடைத்து வைக்கப்பட்டிருந்த வெள்ளை முயலுக்கு அசைக்கக் கூடியதாக இருந்தால், அது வெள்ளை பொம்மை எலி போன்ற நிபந்தனைமிக்க தூண்டுதலுடனான பொருள்களின் பயத்தை வெளிப்படுத்தும்.

ஒரு புகழ்பெற்ற உளவியலாளர் பரிசோதனையானது தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை சிறப்பாக விளக்குகிறது.

கிளாசிக் லிட்டில் ஆல்பர்ட் பரிசோதனையில், ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஜான் பி. வாட்சன் மற்றும் ரோசலி ராய்னர் ஒரு வெள்ளை எலியைக் கண்டு பயந்த ஒரு சிறுவனைக் கட்டினார்கள்.

ஒரு நாய், ஒரு முயல், ஒரு ஃபர் கோட், ஒரு வெள்ளை சாண்டா கிளாஸ் பியர்ட், மற்றும் வாட்சனின் சொந்த முடி உட்பட ஒத்த தூண்டுதலுக்கு பதில் பயம் காட்டியதன் மூலம், சிறுவன் தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தியிருப்பதாக ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். பயமுறுத்தும் பொருள் மற்றும் ஒத்த தூண்டுதல்களுக்கு இடையில் வேறுபாடு காண்பதற்கு பதிலாக, சிறுவன் வெள்ளை எலிக்கு தோற்றமளிக்கும் பொருள்களைக் கண்டு பயந்தான்.

ஏன் இது முக்கியம்

தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் நிபந்தனையற்ற ஊக்கத்திற்கு பதில்களை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். ஒரு நபர் அல்லது விலங்கு தூண்டுதலுக்கு பதிலளிக்கும் பயிற்சி பெற்றால், இதே போன்ற தூண்டுதல் அதே பதிலையும் அளிக்கலாம். சில நேரங்களில் இது சிக்கல் வாய்ந்ததாக இருக்கலாம், குறிப்பாக தனிநபர்கள் தூண்டுதல்களுக்கு இடையில் வேறுபடுவதுடன், ஒரு குறிப்பிட்ட தூண்டுதலுக்கு மட்டுமே பதிலளிக்கக்கூடிய சூழ்நிலைகளில்.

உதாரணமாக, நீங்கள் உட்கார்ந்து உங்கள் நாய் பயிற்சி செய்ய சீரமைப்பு பயன்படுத்தினால், நீங்கள் வார்த்தை "உட்கார்ந்து" ஒரு உபசரிப்பு பெற்று இடையே ஒரு சங்கம் உருவாக்க ஒரு உபசரிப்பு பயன்படுத்தலாம். தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் உங்கள் நாய்க்கு இதே போன்ற கட்டளைகளை கேட்கும் போது உட்கார்ந்து பதிலளிப்பதாக இருக்கலாம், இது பயிற்சி செயல்முறை மிகவும் கடினமானதாக இருக்கலாம்.

இந்த வழக்கில், வெவ்வேறு குரல் கட்டளைகளுக்கு இடையில் வேறுபடுத்தி உங்கள் நாக்கைப் பயிற்றுவிக்க தூண்டுதல் பாகுபாடு பயன்படுத்த வேண்டும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் அச்சம் ஏன் பல ஒத்த பொருள்களை அடிக்கடி பாதிக்கிறது என்பதையும்கூட தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தலாம். சிலந்திகளை பயப்படுகிற ஒருவன் பொதுவாக ஒரு வகை சிலந்திக்கு பயப்படுவதில்லை. அதற்கு பதிலாக, இந்த பயம் சில வகையான மற்றும் சிலந்திகளின் அளவுகள் பொருந்தும். தனிப்பட்ட பொம்மை சிலந்திகள் மற்றும் சிலந்திகளின் படங்களும் கூட பயப்படலாம். பிற பிழைகள் மற்றும் பூச்சிகள் போன்ற சிலந்திகளைப் போன்ற பிற உயிரினங்களுக்கும் இந்த பயம் கூட பொதுவானதாக இருக்கலாம்.

கிளாசிக்கல் மற்றும் ஆபரேஷன் கண்டிஷனிங்

ஸ்டிமுலஸ் பொதுமைப்படுத்தல் கிளாசிக்கல் லிமிடெட் மற்றும் இயல்பான சூழல் ஆகிய இரண்டிலும் நிகழலாம்.

வெள்ளை உரோமம் பொருள்களின் சிறிய ஆல்பர்ட் பயம் கிளாசிக்கல் லிமிடில் எவ்வாறு தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் வேலைக்கு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு ஆகும். குழந்தை ஆரம்பத்தில் ஒரு வெள்ளை எலி அச்சம் நிலையில் இருந்த போது, ​​அவரது பயம் இதேபோன்ற பொருள்களுக்கு பொதுவானது.

செயல்பாட்டு சீரமைப்பு, தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் நாம் ஒரு சூழ்நிலையில் ஏதாவது கற்றுக்கொள்ளலாம் மற்றும் அதுபோன்ற பிற சூழல்களுக்கு அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை விளக்குகிறது.

உதாரணமாக, பெற்றோர் தங்கள் அறையை சுத்தம் செய்யாததற்காக தங்கள் மகனை தண்டிப்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள். அவர் இறுதியில் தண்டனையை தவிர்க்க அவரது குழப்பங்களை சுத்தம் செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்.

பள்ளியில் இந்த நடத்தையை வெளியிடுவதற்குப் பதிலாக, அவர் வகுப்பறை நடத்தைக்கு அவர் கற்றுக்கொண்ட அதே கொள்கைகளை ஆசிரியருக்கு தண்டிப்பதற்கு முன்பாக தனது குழப்பங்களை சுத்தம் செய்வார்.

தூண்டுதல் பாகுபாடு

இருப்பினும், இது போன்ற தூண்டுதல்களுக்கு இடையில் பாகுபாடு காண்பதற்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட தூண்டுதலுக்கு மட்டுமே பதில் சொல்ல முடியும். உதாரணமாக, ஒரு நாய் ஒரு விசில் கேட்கும் போது தனது உரிமையாளருக்கு ஓட பயிற்சியளிக்கப்படுவதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். நாய் நிபந்தனைக்கு உட்படுத்தப்பட்ட பிறகு, அவர் விசிலுக்கு ஒத்த பல்வேறு ஒலிகளுக்கு பதிலளிக்கலாம். ஏனென்றால், நாய் விசிலின் குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு மட்டுமே பதிலளிக்க வேண்டும் என்று பயிற்சியாளர் விரும்புவதால், வேறு ஒலிகளுக்கிடையில் பாகுபாடு காட்ட அவருக்கு பயிற்சியாளர் பயிற்சி அளிக்கிறார்.

இறுதியில், நாய் விஸ்ஸுக்கு மட்டுமே பதிலளிக்கும், மற்ற டன் அல்ல.

1921 ஆம் ஆண்டில் நடத்தப்பட்ட மற்றொரு உன்னதமான பரிசோதனையில், ஆராய்ச்சியாளர் செங்கர்-க்ரெஸ்டோவ்கா ஒரு வட்டத்தின் பார்வைகளுடன் இறைச்சிச் சுவை (இந்த நிகழ்வில் நிபந்தனையற்ற தூண்டுதல் ) ஜோடியாகச் சேர்த்தார். நாய்கள் பின்னர் வட்டத்தை பார்த்தால், (அவை நிபந்தனையின் பிரதிபலிப்பாகும் ) உமிழ்நீரைக் கற்றுக் கொண்டன.

ஒரு நீள்வட்டத்துடன் வழங்கப்பட்டபோது நாய்கள் உமிழ்வதைத் தொடங்கும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர், இது வட்டம் வடிவத்தை விட சற்று வித்தியாசமானது. இறைச்சிச் சுவை கொண்ட நீள்வரிசையைக் கண்டறிவதில் தோல்வியுற்ற பின்னர், அந்தச் சக்கரங்கள் மற்றும் வட்டமிடுதலுக்கு இடையில் நாய்கள் இறுதியில் பாகுபாடு காட்ட முடிந்தது.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் ஒரு ஊக்க பதில் ஒரு முக்கிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். சில நேரங்களில் தனிநபர்கள் ஒத்த உருப்படிகளுக்கு இடையில் வேறுபாடு கொள்ள முடியும், ஆனால் மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், இதே போன்ற தூண்டுதல் அதே பதிலை எழுப்புகிறது.

ஒரு வார்த்தை இருந்து

உட்செலுத்துதல் செயல்பாட்டில் தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தல் ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும். சில நேரங்களில் இது விரும்பத்தக்க பதில்களுக்கு இட்டுச் செல்கிறது, ஒரு அமைப்பில் நல்ல நடத்தைகள் கற்றுக்கொள்வது பிற அமைப்புகளில் உள்ள அதே நல்ல நடத்தைகளை காண்பிப்பதற்கான இடமாற்றம் செய்யலாம்.

மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், இதே போன்ற தூண்டுதல்களுக்கு இடையே பொதுமைப்படுத்த இந்த போக்கு சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கும். இரண்டு கட்டளைகளுக்கு இடையில் வேறுபடுவது தோல்வியுற்றது, கற்றல் செயல்முறை மிகவும் கடினம் என்பதோடு தவறான மறுமொழிகளுக்கு வழிவகுக்கும். அதிர்ஷ்டவசமாக, புதிய நடத்தைகளை கற்பிப்பதற்காக பயன்படுத்தப்படும் அதே கண்டிப்பான கோட்பாடுகள், கற்பிப்பவர்களுக்கு இதே போன்ற தூண்டுதல்களுக்கு இடையில் பாரபட்சம் மற்றும் தேவையான தூண்டுதலுக்கு மட்டுமே பதிலளிக்க உதவும்.

> ஆதாரங்கள்:

> ஃபிரான்சோய், எஸ். உளவியல்: ஒரு கண்டுபிடிப்பு அனுபவம். மேசன், ஓஹெ: செங்கேஜ் கற்றல்; 2015.

> நெவிட், JS. உளவியல்: கருத்துக்கள் மற்றும் பயன்பாடுகள். பெல்மோன்ட், CA: வாட்ஸ்வொர்த்; 2013.