கைத்தொழில் அபிவிருத்தி

உளவியல் சமூக அபிவிருத்தியின் நிலை நான்கு

எர்ரிக் எரிக்கின் உளவியல் உளவியல் அபிவிருத்தியின் கோட்பாட்டின் நான்காவது நிலை தாழ்வுத் தன்மை மற்றும் தொழில் நுட்பம் . இந்த பருவம் சுமார் ஆறு மற்றும் பதினொரு வயதுக்கும் இடையே குழந்தை பருவத்தில் ஏற்படுகிறது.

நான்காவது உளவியல் சமூக நிலை ஒரு விரைவு சுருக்கம்

• உளவியல் மோதல்: தொழில் மற்றும் தாழ்வு
• முக்கிய கேள்வி: "நான் எப்படி நல்லவனாக இருக்க முடியும்?"
• அடிப்படை நல்லுறவு: திறமை
• முக்கிய நிகழ்வு (கள்): பள்ளி

எரிக்க்சின் கோட்பாட்டின் படி, மக்கள் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியைப் போலவே தொடர்ச்சியான நிலைகளிலும் மக்கள் முன்னேறி வருகின்றனர். பிற வளர்ச்சிக் கோட்பாடுகளைப் போலல்லாமல், எரிக்சனின் முகவரிகள் அனைத்தும் வாழ்நாள் முழுதும், பிறப்பு இறப்பு வரைக்கும் ஏற்படும் மாற்றங்கள்.

உளவியல் சமூகக் கோட்பாடு குழந்தைகள் வளர்ந்து வரும் நிலையில் வெளிப்படையான உடல்ரீதியான மாற்றங்களைக் கவனத்தில் கொள்ளாது, மாறாக ஒரு தனிநபரின் உளவியல் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் சமூகக் காரணி சார்ந்த காரணிகளில் கவனம் செலுத்துவதில்லை. வளர்ச்சி ஒவ்வொரு புள்ளியில், மக்கள் ஒரு உளவியல் நெருக்கடி சமாளிக்க. இந்த நெருக்கடியை தீர்க்கும் பொருட்டு, அந்த மேடையில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முன்னேற்ற பணியை முதன்மைப்படுத்தி குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் எதிர்கொள்கின்றனர்.

இந்த திறமை வெற்றிகரமாக அடையப்பட்டால், வாழ்நாள் முழுவதும் நல்வாழ்வுக்கு பங்களிப்பு செய்யும் திறனை இது ஏற்படுத்துகிறது. உதாரணமாக, நம்பிக்கையை அடைவதே மேம்பட்ட முதல் கட்டத்தின் முதன்மை பணியாகும் . இது குழந்தை பருவத்தில் மற்றும் வயதுவந்தோரின் போது வாழ்க்கை முழுவதும் உணர்ச்சி சுகாதார பங்களிக்கும் ஒரு திறனை உள்ளது.

இந்த முக்கியமான பணிகளை மாற்றியமைப்பதில் தோல்வியுற்றால், வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும் சமூக மற்றும் உணர்ச்சிப் போராட்டங்கள் ஏற்படலாம்.

எனவே தொழிற்துறை போது தாழ்ந்த நிலையிலும் சரியாக என்ன நடக்கிறது? வளர்ச்சி இந்த கட்டத்தில் ஒட்டுமொத்த வெற்றிக்கு என்ன காரணங்கள் பங்களிக்கின்றன? உளவியல் வளர்ச்சியில் பங்களிக்கும் சில முக்கிய நிகழ்வுகள் யாவை?

சமூக உலகம் விரிவடைகிறது

பள்ளி மற்றும் சமூக தொடர்பு ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை இந்த நேரத்தில் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. குழந்தைகளின் சமூக உலகம் பள்ளியில் நுழைந்து, சக மாணவர்களோடு புதிய நட்பைப் பெறுவதால் கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. சமூகப் பரஸ்பரங்களின் மூலம், பிள்ளைகள் தங்கள் சாதனைகள் மற்றும் திறன்களில் பெருமைகளை வளர்த்துக் கொள்ளத் தொடங்குகின்றனர்.

ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தையின் பரஸ்பரத் தொடர்பு முதன்மையாக பராமரிப்பாளர்கள், குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் உடனடி குடும்பத்தில் மையப்படுத்தப்பட்டது. பள்ளி ஆண்டுகள் தொடங்குகையில், சமூக செல்வாக்கின் தன்மை வியத்தகு அளவில் அதிகரிக்கிறது.

தொழில் மற்றும் தாழ்வுநிலை நிலை ஆகியவற்றின் மூலம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியைப் புரிந்துகொள்வதில் நண்பர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் பங்கு வகிக்கின்றனர். நாடகம் மற்றும் பள்ளிக்கூடத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் திறமைகளில் திறமை மற்றும் பெருமை உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ள முடிகிறது. திறமையும் திறமையுடனும் உணருவதன் மூலம், குழந்தைகள் வலுவான சுய-கருத்துக்களை உருவாக்க முடியும் .

சகாக்களோடு சமூக உறவுகளின் போது, ​​சில பிள்ளைகள் தங்கள் திறமைகளைக் காட்டிலும் சிறந்தவர்கள் அல்லது அவர்களது திறமை மற்றவர்களை மிகவும் மதிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியலாம். இது நம்பிக்கையின் உணர்வுகளுக்கு வழிவகுக்கும். மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் மற்றவர்களுக்கென திறமையற்றவர்களாக இல்லை என்பதைத் தெரிந்துகொள்ளலாம், இது போதாதலின் உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்தலாம்.

பள்ளி வேலை தகுதி மற்றும் நம்பிக்கை கட்டமைக்க உதவுகிறது

முன்னேற்றத்தின் ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் செயல்படுவதற்கும் பாராட்டு மற்றும் கவனத்தை பெறுவதற்கும் பெருமளவில் ஈடுபட்டனர். பள்ளி ஆரம்பித்தவுடன், உண்மையான செயல்திறன் மற்றும் திறமை மதிப்பீடு செய்யப்படும். கல்வியாளர்களிடமிருந்து வரும் கருத்துகள் மற்றும் பின்னூட்டங்கள் குழந்தைகள் தங்கள் வேலையின் உண்மையான தரத்திற்கு அதிக கவனம் செலுத்த ஊக்குவிக்கின்றன.

தொழில்துறையின் தாழ்ந்த நிலையின் போது, ​​குழந்தைகள் பெருகிய முறையில் சிக்கலான பணிகளைச் செய்யக்கூடிய திறனை வளர்த்துக்கொள்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, அவர்கள் புதிய திறமைகளை கையாள முயற்சிக்கிறார்கள். பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களால் ஊக்கப்படுத்தப்பட்டு, பாராட்டப்படுகிற குழந்தைகள், தங்கள் திறமைகளில் திறமையும் நம்பிக்கையுமான உணர்வை வளர்த்துக்கொள்கிறார்கள்.

பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் அல்லது சகவாதிகள் ஆகியோரிடமிருந்து சிறிய அல்லது ஊக்கமளிக்காதவர்கள் வெற்றிகரமாக தங்கள் திறமையை சந்தேகப்படுவார்கள். திறமையின் இந்த உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளும் குழந்தைகள் இந்த கட்டத்தில் இருந்து தோல்வி மற்றும் தாழ்வு மனப்பான்மை ஆகியவற்றால் வெளிப்படலாம். இது வளர்ச்சிக்கு பின்னர் ஏற்பட்ட சிக்கல்களுக்கு மேடை அமைக்கும். வெற்றி பெறும் திறனில் திறமையற்றவர்களாக உணர முடியாதவர்கள் புதிய விஷயங்களை முயற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவாக இருக்கக்கூடும், மேலும் அவர்களது முயற்சிகள் மீளாய்வுக்குட்பட்டிருக்காது என்று கருதிவிடலாம்.

இந்த நிலை நிகழ்வுகள் தன்னம்பிக்கையை வளர்க்கவோ அல்லது உதாசீனம் செய்யவோ உதவுகின்றன

Erikson படி, இந்த நிலை சுய நம்பிக்கையை வளர்ப்பதில் முக்கியம். பள்ளி மற்றும் பிற சமூக நடவடிக்கைகள் போது, ​​குழந்தைகள் போன்ற படித்தல், எழுதுதல், வரைதல், மற்றும் பிரச்சினைகளை தீர்க்க பல்வேறு பணிகளை பாராட்டு மற்றும் கவனத்தை பெறுகின்றனர்.

பள்ளியில் நன்கு படிக்கும் குழந்தைகளுக்கு திறமை மற்றும் நம்பிக்கையின் உணர்வு வளர வாய்ப்பு அதிகம். தங்களைப் பற்றியும், வெற்றி பெறும் திறனையும் பற்றி அவர்கள் நன்றாகவே உணருகிறார்கள்.

பள்ளிப் பயிற்சியுடன் போராடும் பிள்ளைகள் உறுதியான இந்த உணர்ச்சிகளை வளர்த்துக் கொள்ள கடினமாக இருக்கும். அதற்கு பதிலாக, அவர்கள் குறைபாடு மற்றும் குறைபாடு உணர்வுகளை விட்டு இருக்கலாம்.

பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் தொழில்துறையினரின் தாழ்ந்த நிலையின் போது எவ்வாறு வெற்றிபெற முடியும்?

இந்த கட்டத்தில், பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் ஆதரவு மற்றும் உற்சாகத்தை வழங்குதல் முக்கியம். இருப்பினும், ஏற்றுக் கொள்ளுதல் மற்றும் அன்புடன் அடையப் போவதில்லை என்று பெரியவர்கள் கவனமாக இருக்க வேண்டும். பெரியோர்களிடமிருந்து நிபந்தனையற்ற அன்பு மற்றும் ஆதரவு இந்த கட்டத்தில் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் உதவ முடியும், ஆனால் குறிப்பாக தாழ்வு மனப்பான்மையுடன் கூடிய உணர்வுடன் போராடும்.

மறுபுறத்தில், அதிகப்படியான குழந்தைகள், திகைப்புடன் ஒரு உணர்வை உருவாக்கலாம். தெளிவாக, சமநிலை வளர்ச்சி இந்த கட்டத்தில் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பெற்றோர்கள் மிகுந்த பாராட்டு மற்றும் வெகுமதிகளை தவிர்த்தல், விளைவுகளை விட ஊக்குவிக்கும் முயற்சிகள், மற்றும் குழந்தைகள் வளர்ச்சி மனப்போக்கை உருவாக்க உதவுவதன் மூலம் யதார்த்தமான திறனை ஒரு உணர்வு உருவாக்க உதவும். பள்ளிக்கூடம் சில பகுதிகளில் குழந்தைகள் போராடினாலும், சிறுவர்களை உற்சாகப்படுத்தும் விதத்தில் அவர்கள் சிறப்பாக செயல்படுவதால், திறமை மற்றும் சாதனைக்கான ஊக்குவிப்பாளர்களுக்கு உதவ முடியும்.

தொழில் vs. தாழ்வு மனப்பான்மை ஒரு உதாரணம்

தொழில் நுட்பம் தாழ்ந்த நிலை எப்படி குழந்தைக்கு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் என்பதைக் கற்பனை செய்வதற்கான ஒரு சிறந்த வழி ஒரு உதாரணத்தைக் கவனிக்க வேண்டும். அதே 4 ^வது வகுப்பு வகுப்பில் இரு குழந்தைகளை கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

ஆலிவியா விஞ்ஞான பாடங்களைக் கடினமாகக் கண்டறிகிறது, ஆனால் அவளுடைய பெற்றோர் ஒவ்வொரு இரவும் அவளது வீட்டு வேலைக்கு உதவ தயாராக உள்ளனர். உதவிக்காக ஆசிரியரை அவர் கேட்டுக் கொண்டார், மேலும் அவரது முயற்சிகளுக்கு உற்சாகத்தையும் புகழ்ச்சியையும் பெறவும் தொடங்குகிறார்.

ஜாக் விஞ்ஞானத்தோடு போராடுகிறார், ஆனால் அவரது பெற்றோர் அவரது இரட்டையர் வீட்டுக்கு உதவுவதில் அக்கறையற்றவர்கள். அவர் தனது விஞ்ஞான நியமங்களைப் பெறுகின்ற ஏழை கிரேடுகளைப் பற்றி மோசமாக உணர்கிறார், ஆனால் நிலைமையைப் பற்றி என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை. அவரது ஆசிரியர் அவரது பணிக்காக விமர்சனம் செய்கிறார், ஆனால் கூடுதல் உதவி அல்லது ஆலோசனையை அளிக்கவில்லை. இறுதியில், ஜாக் தான் விட்டுக்கொடுக்கிறார், அவருடைய தரங்களாக இன்னும் மோசமாகிவிடும்.

பள்ளிக்கூடத்தின் இந்த அம்சத்தை இரு குழந்தைகளும் கஷ்டப்படுத்திய போதும், இந்த சிரமங்களைச் சமாளிக்கவும், மேல்தட்டுத்தனத்தை வளர்த்துக்கொள்ளவும் தனக்கு ஆதரவும் ஊக்கமும் கிடைத்தன. ஜேக், எனினும், அவர் தேவைப்படும் சமூக மற்றும் உணர்ச்சி உற்சாகம் இல்லை. இந்த பகுதியில், ஜீலை தாழ்வு மனப்பான்மையுடன் உணர்வை இழந்து விடும் தொழிற்துறை உணர்வு வளர்ந்திருக்கும்.

> ஆதாரங்கள்:

> ஆண்டர்சன், RE, கார்ட்டர், I., & லோவ், GR மனித நடத்தை சமூக சூழ்நிலை: ஒரு சமூக அமைப்புகள் அணுகுமுறை. நியூ புரூன்ச்விக்: சிங்கொக் பிரஸ் பல்கலைக்கழகம்; 2009.

> கார்டூசி, பி.ஜே. சைக்காலஜி ஆஃப் பெர்சனாலிட்டி: பார்வை புள்ளிகள், ஆராய்ச்சி, மற்றும் அப்ளிகேஷன்ஸ். விலே-பிளாக்வெல்; 2009.

> Erikson, EH சிறுவயது மற்றும் சமூகம். நியூயார்க்: ரேண்டம் ஹவுஸ்; 2014.