இது நடத்தை செல்வாக்கு எப்படி?
உங்கள் நடத்தைகளை மாற்றியமைக்கும் பொருட்டு, "பொருத்தமாக" அல்லது "உங்களைச் சுற்றிச் சுற்றிச் சுற்றி வருகிற" மக்களுடன் இணைந்து செல்லுங்கள். சில சந்தர்ப்பங்களில், இந்த சமூகச் செல்வாக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவில் உள்ள பெரும்பான்மையான மக்களைப் போலவே செயல்படுவதோடு அல்லது செயல்படுவதோடு தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் அல்லது குழுவால் "இயல்பானதாக" உணரப்படுவதற்காக ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் நடந்து கொள்ளக்கூடும்.
வரையறைகள்
உளவியலாளர்கள் ஏற்புடைய சமூக செல்வாக்கை உள்ளடக்கிய பல்வேறு வரையறைகள் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன.
அத்தியாவசியமாக, இணக்கத்தன்மை குழு அழுத்தம் கொடுக்கும் ஈடுபடுத்துகிறது. வேறு சில வரையறைகள் பின்வருமாறு:
- "இணக்கமானது மிகவும் பொதுவான கருத்து மற்றும் மற்றொரு நபரின் அல்லது குழுவால் ஏற்படுகின்ற நடத்தைகளில் எந்த மாற்றத்தையும் குறிக்கிறது, அந்த நபரை மற்றவர்களிடமிருந்து செல்வாக்கின் காரணமாக சில வழியில் செயல்பட்டுள்ளனர். மனோபாவங்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் போன்ற உள் கருத்துக்களில் மற்றவர்களின் விளைவுகளைப் பார்க்கவும் ... மற்றவர்களின் செல்வாக்கின் விளைவாக ஏற்படக்கூடிய எந்த நடத்தையையும் இது குறிக்கும் என்பதால் இணக்கம் இணக்கம் மற்றும் கீழ்ப்படிதலை உள்ளடக்குகிறது - செல்வாக்கின் இயல்பு எதுவாக இருந்தாலும்.
(ப்ரக்லர், ஆல்சன், & விக்கின்ஸ், சமூக உளவியல் உயிர், 2006) - "ஒத்துழைப்பு என்பது குழு அழுத்தங்களுக்கு வழிவகுக்கும் என வரையறுக்கப்படுகிறது, கிட்டத்தட்ட எங்களில் சிலர் சில நேரங்களில் எதைச் செய்கிறார்களோ, உதாரணமாக நீங்கள் நண்பர்களோடு ஒரு படத்தைப் பார்க்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள். உங்கள் நண்பர்கள் இது மிகவும் புத்திசாலித்தனம் என்று நினைத்தார்கள். ஒற்றைப்படை என்ற பெயரைக் காட்டிலும் படத்தில் தங்கள் தீர்ப்பை ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலம் நீங்கள் இணங்கச் செய்யலாம். " (ஈஸ்ஸெக், சைக்காலஜி: அன் இன்டர்நேஷனல் பெர்ஸ்பெக்டிவ், 2004)
ஏன் நாம் ஒத்துக்கொள்கிறோம்?
மக்கள் பல காரணங்களுக்காக பலவற்றுக்கு இணங்குவதாக ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர். பல சந்தர்ப்பங்களில், நாம் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதைத் துல்லியமாகக் குழுவின் மீதமுள்ள குழுவினர் உண்மையில் உதவியாக இருக்க முடியும். பிறர் நம்மை விட அதிக அறிவை அல்லது அனுபவத்தை பெற்றிருக்கலாம், எனவே அவர்களின் வழிநடத்துதலைப் பின்பற்றுவது உண்மையில் போதனையாக இருக்கலாம்.
சில சமயங்களில், முட்டாள்தனத்தைத் தவிர்ப்பதற்காக குழுவின் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு நாம் இணங்க வேண்டும். இந்த போக்கை நாம் எப்படி செயல்பட வேண்டும் அல்லது எங்கு எதிர்பார்ப்புகள் தெளிவற்றதாக இருக்கும் என்பதில் சந்தர்ப்பங்களில் குறிப்பாக வலுவானதாக இருக்கும்.
டூச் மற்றும் ஜெரார்ட் (1955) மக்கள் ஏன் இணங்குவதற்கு இரண்டு முக்கிய காரணங்களைக் கண்டறிந்துள்ளனர்: தகவல் செல்வாக்கு மற்றும் ஒழுங்குமுறை செல்வாக்கு.
மக்கள் தங்கள் நடத்தை சரியானவையாக மாற்றும் போது தகவல் செல்வாக்கு ஏற்படுகிறது. சரியான பதில்களை நாங்கள் சரியாக அறியாத சூழல்களில், சிறந்த தகவல்களையும் அறிவையும் மற்றவர்களிடமும் அடிக்கடி பார்க்கிறோம், மேலும் எங்கள் நடத்தைகளுக்கு ஒரு வழிகாட்டியாக தங்கள் முன்னணி பயன்படுத்தவும். உதாரணமாக, ஒரு வகுப்பறை அமைப்பில், இது மற்ற வகுப்புவாதிகளின் தீர்ப்புகளுடன் ஒப்புக்கொள்வதன் மூலம் நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலியாக இருப்பதாக உணருகிறீர்கள்.
நியாயமான செல்வாக்கு தண்டனையைத் தவிர்ப்பதற்கு விருப்பம் (நீங்கள் அவர்களிடம் உடன்பாடு இல்லை என்றாலும் வர்க்க விதிகளில் இணைந்து போகிறீர்கள்) மற்றும் வெகுமதிகளை பெற (அதாவது உங்களைப் போன்றவர்களைப் பின்தொடர்வதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் நடந்து கொள்வது போன்றவை) இருந்து வருகிறது.
வகைகள்
முன்னர் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, நெறிமுறை மற்றும் தகவல் தாக்கங்கள் இரண்டு முக்கிய வகைகள் இணக்கத்தன்மையுடன் உள்ளன, ஆனால் நாங்கள் இணங்குவதற்கான பல காரணங்கள் உள்ளன. பின்வருவனவற்றுள் சில முக்கிய வகைகள் இணக்கம்.
- குழு இணங்குவதற்கு ஒரு நடத்தை மாற்றுவதற்கு நெறிமுறை இணக்கம் உள்ளது .
- ஒரு நபருக்கு அறிவு இல்லாததும் தகவல் மற்றும் திசையுடனான குழுவிற்குத் தெரிந்ததும் தகவல்நிலை இணக்கம் ஏற்படுகிறது.
- மக்கள் தங்கள் சமூகப் பாத்திரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டே எதிர்பார்க்கப்படுவதை ஒத்திருக்கும் போது அடையாளங்கள் ஏற்படுகின்றன. Zimbardo இன் புகழ்பெற்ற ஸ்டான்போர்ட் சிறைச்சாலை பரிசோதனையானது , அவர்களது நடத்தை மாற்றுவதற்கு மக்களுக்கு நல்ல முன்மாதிரியாக இருக்கிறது.
- இணக்கம் என்பது இன்னுமொரு நடத்தை மாற்றுவதோடு இன்னமும் உள்நாட்டில் குழுவுடன் உடன்படவில்லை.
- நம் நடத்தை மாறும் போது உள்மயமாக்கல் ஏற்படுகிறது, ஏனென்றால் மற்றொரு நபரைப் போல இருக்க வேண்டும்.
ஆராய்ச்சி மற்றும் பரிசோதனைகள்
நமது சமூக உலகங்களில் தொடர்ந்து நடக்கும் ஒன்றுதான் இணக்கம். சில நேரங்களில் நம் நடத்தை பற்றி நாம் அறிந்திருக்கிறோம், ஆனால் பல சந்தர்ப்பங்களில், அது நம் பகுதிகள் மீது மிகுந்த சிந்தனை அல்லது விழிப்புணர்வு இல்லாமல் நடக்கிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், நாம் ஏற்றுக்கொள்ளாத விஷயங்களை நாம் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடாது, அல்லது நாம் செய்யக் கூடாது என்பதை நாம் அறிவோம். குழுவோடு சேர்ந்து கொண்டிருப்பவர்களுடனான இணக்கத்தன்மையின் உளவியல் மீதான சிறந்த அறிமுகமான சில சோதனைகள், குழு அறிந்திருந்தாலும் கூட தவறு.
- ஜெனென்னின் 1932 பரிசோதனைகள்: இணக்கத்தின் மீதான முந்தைய சோதனைகளில் ஒன்று, ஜெனெஸ் பங்கேற்பாளர்களை ஒரு பாட்டில் பீன்ஸ் எண்ணிக்கையை மதிப்பிடுமாறு கேட்டார். அவர்கள் முதலில் தனித்தனியாக எண்ணையும் பின்னர் ஒரு குழுவாகவும் மதிப்பிட்டனர். ஒரு குழுவாக அவர்கள் கேட்டுக் கொண்டபின், அவர்கள் தனித்தனியாக மீண்டும் கேட்டுக் கொண்டனர் மற்றும் பரிசோதனையாளர் அவர்களது மதிப்பீடுகள் குழுவின் மற்ற உறுப்பினர்கள் என்ன யூகிக்கின்றன என்பதைத் தங்களது உண்மையான யூகத்தின் மூலம் மாற்றியமைத்ததைக் கண்டனர்.
- ஷெரிஃபின் Autokinetic Effect பரிசோதனைகள்: ஒரு தொடர்ச்சியான பரிசோதனையில், முஸஃபர் ஷெரிஃப் பங்கேற்றவர்களிடம் ஒரு இருண்ட அறையில் ஒளி ஒரு புள்ளிக்கு எவ்வளவு தூரம் சென்றார் என்று மதிப்பிடுமாறு கேட்டார். உண்மையில், டாட் நிலையானதாக இருந்தது, ஆனால் அது autokinetic விளைவு என அழைக்கப்படும் ஏதாவது காரணமாக நகர்த்த தோன்றியது. முக்கியமாக, கண்களின் சிறிய இயக்கங்கள் இருண்ட அறையில் ஒளி ஒரு சிறிய புள்ளி நகரும் என்று தோன்றும். தனித்தனியாக கேட்டபோது, பங்கேற்பாளர்களின் பதில்கள் கணிசமாக வேறுபட்டன. ஒரு குழுவில் ஒரு பகுதியாக கேட்டபோது, பதில்கள் ஒரு மையமாகக் கருதப்பட்டன என்பதை ஷெரிப் கண்டுபிடித்தார். ஷெரிஃபின் முடிவுகள், ஒரு தெளிவற்ற நிலைமையில், மக்கள் குழுவிற்கு இணங்கி, தகவல் செல்வாக்கின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்பதை நிரூபித்துள்ளனர்.
- ஆஷ்சின் ஒப்புமை பரிசோதனைகள் : புகழ்பெற்ற சோதனைகள் இந்த தொடரில், உளவியலாளர் சாலமன் ஆஷ் , ஒரு எளிய புலனுணர்வு பணியை அவர்கள் நம்பியதை முடிக்க பங்கேற்பாளர்களைக் கேட்டார். மூன்று வெவ்வேறு கோடுகளில் ஒன்றின் நீளம் பொருந்திய ஒரு வரியைத் தேர்வுசெய்ய அவர்கள் கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர். தனித்தனியாக கேட்டால், பங்கேற்பாளர்கள் சரியான வரிசையைத் தேர்ந்தெடுப்பார்கள். சோதனையிலும், வேண்டுமென்றே தவறான வழியை தேர்ந்தெடுத்திருந்த கூட்டமைப்புகளின் கூட்டத்திலும், பங்கேற்றவர்களில் சுமார் 75 சதவீதத்தினர் குறைந்தது ஒரு முறை குழுவுக்கு இணங்கினார்கள். இந்த சோதனையானது ஒழுக்கமான செல்வாக்கின் சிறந்த உதாரணம்; பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பதிலை மாற்றியமைத்தனர் மற்றும் பொருந்தும் பொருட்டு குழுவிற்கு ஒத்துழைத்தனர் மற்றும் வெளியே நின்று தவிர்க்கவும்.
செல்வாக்குமிக்க காரணிகள்
- பணியின் சிரமம்: கடினமான பணிகளை அதிகரித்தல் மற்றும் குறைவான இணக்கத்தை ஏற்படுத்தும். ஒரு கடினமான பணியை எப்படி செய்வது என்பது தெரியாமல் மக்களை மேலும் இணங்க வைக்கும், ஆனால் அதிகரித்த சிரமம் கூட மக்கள் குறைவான இணக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும், மேலும் பல்வேறு பதில்களை ஏற்றுக்கொள்ள முடியும்.
- தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள்: அடையக்கூடிய திறன் மற்றும் உறுதியான தலைமை திறமைகள் போன்ற தனிப்பட்ட பண்புகள் இணங்குவதற்கான குறைந்த போக்குடன் தொடர்புடையது.
- குழுவின் அளவு: மக்கள் மூன்று அல்லது ஐந்து பேர் இடையே தொடர்புள்ள சூழ்நிலைகளில் இணங்க வாய்ப்பு அதிகம்.
- சூழ்நிலையின் சிறப்பியல்புகள்: தெளிவான சூழ்நிலைகளில் மக்கள் இணங்குவதற்கு அதிக வாய்ப்பு உள்ளது, அங்கு அவர்கள் எவ்வாறு பதிலளிக்க வேண்டும் என்பது பற்றி தெளிவாக தெரியவில்லை.
- கலாச்சார வேறுபாடுகள்: சேகரிப்பாளர்களின் கலாச்சாரங்கள் இருந்து மக்கள் இணங்க வாய்ப்பு அதிகமாக இருப்பதாக ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர்.
எடுத்துக்காட்டுகள்
- அவர் தனது சமூக குழுவில் உள்ள தோழர்களோடு மற்றவர்களுடன் பொருத்த விரும்புகிறார், ஏனெனில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாணியில் ஒரு இளைஞன் ஆடைகள்.
- ஒரு 20 வயதான கல்லூரி மாணவர் ஒரு மகளிர் சங்கத்தில் மது அருந்தினார் ஏனெனில் அனைத்து அவரது நண்பர்கள் அதை செய்கிறார்கள் மற்றும் அவள் ஒற்றைப்படை ஒன்று இருக்க விரும்பவில்லை.
- ஒரு பெண் தனது புத்தகக் குழுவிற்கான ஒரு புத்தகத்தை வாசித்து உண்மையில் அதை அனுபவித்து வருகிறார். அவள் புத்தக கிளப் கூட்டத்தில் கலந்துகொள்ளும்போது, மற்ற உறுப்பினர்கள் எல்லோரும் இந்த புத்தகத்தை விரும்பவில்லை. குழுவின் அபிப்பிராயத்தை எதிர்ப்பதற்குப் பதிலாக, புத்தகம் பயங்கரமானது என்று மற்றவர்களுடன் ஒப்புக்கொள்கிறாள்.
- ஆசிரியரால் முன்வைக்கப்படும் ஒரு குறிப்பிட்ட கேள்வியின் பதில் பற்றி ஒரு மாணவர் நிச்சயமற்றவர். வகுப்பில் உள்ள மற்றொரு மாணவர் பதில் அளித்தால், குழப்பமான மாணவர், மற்ற மாணவர் புத்திசாலி மற்றும் சிறந்த தகவல் தருவார் என்று நம்புகிறார்.
இந்த தலைப்புகளில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருக்கலாம்:
மேலும் உளவியல் வரையறை: உளவியல் அகராதி
குறிப்புகள்:
ஆஷ், SE (1951). தீர்ப்புகளின் மாற்றம் மற்றும் திரிபு மீது குழு அழுத்தம் விளைவுகள். H. Guetzkow (Ed.), குழுக்கள், தலைமைத்துவம் மற்றும் ஆண்கள். பிட்ஸ்பர்க், PA: கார்னகி பிரஸ்.
ப்ரக்லர், எஸ்.ஜே., ஓல்சன், ஜே.எம். & விக்கின்ஸ், இசி (2006). சமூக உளவியல் உயிர். Belmont, CA: Cengage கற்றல்.
ஈஸ்ஸெக், எம்.டபிள்யூ (2004). உளவியல்: ஒரு சர்வதேச பார்வை. நியூயார்க்: சைக்காலஜி பிரஸ், LTD.
ஜெனெஸ், ஏ. (1932). உண்மையில் ஒரு விஷயத்தை பற்றி கருத்து மாற்றும் விவாதம் பங்கு. தி ஜர்னல் ஆஃப் அசோக்ரல் அண்ட் சோஷியல் சைக்காலஜி, 27 , 279-296.
ஷீரிஃப், எம். (1935). உணர்தல் சில சமூக காரணிகளை ஒரு ஆய்வு. உளவியல் பற்றிய ஆவணப்படம், 27 , 187.