கணித கற்றல் மற்றும் கணித கணிப்புகளை செயல்படுத்துவது பெரும்பாலும் ADHD உடன் கூடிய மாணவர்களுக்கு ஒரு சவாலாக இருக்கலாம். வேலை நினைவகம் , கவனமின்மை , மனக்குறைவு, ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் மெதுவான செயலாக்க வேகத்தில் ஏற்படும் குறைபாடுகள் அனைத்தும் கணிதத்தில் பலவீனங்களை பங்களிக்கின்றன.
உங்கள் பிள்ளை கணிதத்துடன் போராடி இருந்தால், முதல் படிநிலை கற்றல் முறிவுகள் எங்கே ஏற்படுகின்றன என்பதை சுட்டிக்காட்டுவதே ஆகும்.
உங்கள் பிள்ளைக்கு இன்னும் வெற்றிகரமாக உதவும் கற்பித்தல் மூலோபாயங்களையும் வசதிகளையும் இணைத்துக்கொள்வது அடுத்த படியாகும்.
உங்கள் பிள்ளையின் ஆசிரியருடன் நெருக்கமாக வேலை செய்யுங்கள். பயனுள்ள கருத்தியல் உத்திகள் இணைக்க நேரம் எடுத்து வருகிறது இந்த கருத்துக்கள் அவரது புரிதல் அவசியம். வகுப்புகளில் நடத்தை சிக்கல்கள் போன்ற அதிகமான வகுப்பு அறைகளுடன் மற்றும் சில வெளித்தோற்றத்தில் மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்களால் சில கல்வி அமைப்புகளில் இது சவாலாக இருக்கலாம். உங்கள் பிள்ளைக்கு பயனுள்ள பெற்றோரின் வாதிடுவது மிகவும் முக்கியமானது, குழந்தை மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் ஆதரவு அவசியம்.
கணிதத்தில் கல்விக் கஷ்டங்களை எதிர்கொண்ட ADHD உடனான மாணவர்களுக்கான சில எளிய இடவசதிகளின் பட்டியல் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.
ADHD உடன் மாணவர்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்படும் வசதிகளுடன்
- வகுப்பு சிக்கல்களுக்கு இழப்பீடு மற்றும் வகுப்பில் கணிதப் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் உதவியை அதிகரிக்க உதவுவதற்கு கணித உண்மைத் தாள்கள் அல்லது விளக்கப்படங்களின் (உதாரணமாக, தேவைப்படும் போது மேசை மீது வைக்கப்படும் பெருக்கல் அட்டவணை அட்டவணையை) மாணவர் பயன்படுத்த அனுமதிக்கவும். , மற்றும் சோதனைகள்.
- பல படிமுறை கணிப்புகளுக்குப் பின்பற்றுவதற்கான தெளிவான வழிமுறைகளையும் நடைமுறைகளையும் மாணவர் வழங்கவும். வகுப்பில் சிக்கல்களை தீர்க்கும் போது, வீட்டுப்பாடத்தின் நேரத்திலும், சோதனையிலும் கையேடு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.
- மாதிரி சிக்கல்களின் மாதிரிகள் வழங்கவும், மாணவர்களிடமிருந்து இந்த மாதிரிகள் ஒரு வகுப்பறையில் சிக்கல்கள், வீட்டுப்பாடல்கள் மற்றும் சோதனையின்போது தீர்க்கும் போது குறிப்புகளை பயன்படுத்தலாம்.
- வகுப்பில் ஒரு கால்குலேட்டரை பயன்படுத்தவும், வீட்டுப்பாடத்தின்போது, மற்றும் சோதனையின் போது, சரியான நேரத்தில் பயன்படுத்தவும்.
- அவசரமாக மற்றும் கவனக்குறைவு தவறுகளை தடுக்க சோதனைகள் மாணவர் கூடுதல் நேரம் அனுமதி. சோதனையின் போது அடிக்கடி உதவக்கூடிய மற்றொரு மூலோபாயம், பல பிரிவுகளில் சோதனைகள் உடைக்கப்படுவதோடு மாணவர் ஒவ்வொரு பகுதியையும் சுருக்கமாக இடைவெளிகளோடு நகர்த்துவதற்கும் , தண்ணீர் பெறவும், மறுபடியும் முடிக்கவும் அனுமதிக்க வேண்டும்.
- கணித கருத்துகளின் மாணவர் புரிந்துகொள்ளல் மற்றும் நடைமுறைக்கு அவசியமானவைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ள கணிதப் பிரச்சினைகளைக் குறைத்தல். உதாரணமாக, சிக்கல்களை 1 - 20 க்கு ஒதுக்கீடு செய்வதற்கு பதிலாக மாணவர்களும் கூட எண்களை முடிக்க வேண்டும்.
- மாணவர் முன்னேற்றம் பற்றி அடிக்கடி கருத்துக்களை வழங்கவும், வழக்கமான "துல்லியம் காசோலைகளை" அமைக்கவும். உதாரணமாக, சிக்கல் நிறைந்தபின் மாணவர் உங்களுடன் சரிபார்க்க வேண்டும்; மாணவர் பிரச்சினைகளைத் துல்லியமாகத் தீர்க்கிறாரோ இல்லையோ சரிபார்க்கவும், மேலும் அனைத்து மாணவர்களும் அடுத்த வரிசையில் பணிபுரிந்து வருகிறார்கள், முதலியன சரிபார்க்கிறது. இதுபோன்ற சரிபார்க்கும்போது முறிவு ஏற்படுகிறது என்றால் நீங்கள் சரிசெய்தல்களை சரிசெய்ய முடிகிறது, பிழைகள் முன்கூட்டியே பிடிக்காதபோது மீண்டும் மீண்டும் முழு காகிதத்தையும் செய்ய வேண்டிய ஏமாற்றத்தை குறைக்கிறது.
- குழுவிலிருந்து மாணவர் பிரதிபலிப்புகள் அல்லது பாடநூலில் இருந்து சிக்கலைத் தீர்க்க பதிலாக மாணவர் கணிதப் பிரச்சினைகளைக் கையாளுவதன் மூலம் தேவைகளை எழுதுவதைத் தடுக்கவும்.
- காகிதத்தில் கணக்கிடப்படுகையில் மாணவர் நோட்புக் காகிதத்தை விட வரைபடத் தாள்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும். வரைபடத் தாளின் சதுரங்கள் மற்றும் கட்டம் அமைப்பானது மாணவர்களின் எண்களை, நெடுவரிசைகளை, மற்றும் இடைவெளிகளால் சரியாகப் படிக்க உதவும் ஒரு வழிகாட்டியை வழங்குகிறது.
- பரிசோதனையைத் தயாரிப்பதற்கு உதவுவதற்காக, மறுபரிசீலனைச் சுருக்கத்தை மாணவர் வழங்கவும்.
ஆதாரங்கள்:
நிவாரண SF. ADD / ADHD உடன் குழந்தைகளை எவ்வாறு அணுகலாம் மற்றும் கற்பிக்கவும்: நடைமுறை நுட்பங்கள், உத்திகள், மற்றும் தலையீடுகள். இரண்டாம் பதிப்பு, ஜோஸி-பாஸ் ஆசிரியர். 2005.
ஜீக்லெர் டென்டி CA. ADD, ADHD, மற்றும் செயல்பாட்டு செயல்பாட்டு பற்றாக்குறைகளுடன் டீனேஜ் கற்பித்தல்: ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு விரைவு குறிப்பு வழிகாட்டி. இரண்டாவது பதிப்பு. வூட்வின் ஹவுஸ். 2011.